第21课《伟大的悲剧》作者 故事背景 词语解释 段落大意 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

第21课《伟大的悲剧》作者故事背景词语解释段落大意

1、第21课《伟大的悲剧》故事背景词语解释段落大意

一、简介

茨威格(1881～1942)，奥地利作家。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。

二、故事背景

本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。

三、理解词义

1.坚持不懈：指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。

2.风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

3.精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。

4.毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

5.闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。

6.怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

四、课文分段

第一部分(①—③)：写斯科特一行到达南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。

第二部分(4—13)：写斯科特等人陆续死亡的过程。

第三部分(14—16)：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。

2、优质课《伟大的悲剧》教学设计

教材分析

本文是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极;斯科特队比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

教学目标

1、知识与技能

(1)通过概括主要内容，整体感知课文。

(2)积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。

(3)通过有感情的朗读和分析，体会关键词和所颂扬的情感。

2、过程与方法

(1)学生通过查阅资料，了解、作品内容。

(2)学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法。

(3)学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。

3、情感态度与价值观

学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神;激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神;认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。

教学重点

1、整理关键的故事情节，把握的思想感情。

2、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层雪提纲的阅读方法。

3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

4、认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。

教学难点

1.联系语境，理解关键语句及标题的含义。

2.体会的写作意旨。

教学时间

二课时

第一课时

教学互动设计

一、创设情境，导入新课。

1、(出示南极图片的课件，让学生边看课件边回忆说出他们所了解的南极知识。教师进而归纳。

大屏幕上显示:

A、地理位置南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。

B、自然环境南极的自然环境有五大世界之最:1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是