北京版（初中二年级）八年级语文第15册全套PPT课件.pptx

北京版（初中二年级）八年级语文第15册全套PPT课件.pptx;1;《孟子》两章;

孟子，战国时期思想家、教育家、儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。《孟子》一书是他及他的弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。他主张“仁政”、“民贵君轻”，对后世的影响较大。;失道寡助;名，字，邹（现山东邹县）人，战国时期家、家。他是思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。《》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。;孟子;学习文言文要掌握什么内容，换言之，你知道中考文言文会考察哪几大方面的内容？;全班自由朗读课文,注意几个字的读音：

“夫”“粟”“畔”;

1、是天时不如地利也

2、池非不深也

3、兵革非不坚利也

4、委而去之

5、人和

6、域民

7、固国

8、威天下

9、寡助之至

10、亲戚畔之

11、亲戚畔之;之;三里之城，七里之郭

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

故君子有不战，战必胜矣。;1、本文的中心论点是什么？

2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？

3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第四段？

;论点：;天时不如地利，地利不如人和。

;天时;守城：;战争;（1）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。;生于忧患，死于安乐;注音：;置疑、释疑：;必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

举于版筑之间

管夷吾举于士

困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻

;;课文分析：;《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请再举一些例子，说说你的看法。

;屈原;痛苦使人思索，

思索使人明智，

智慧使人生命持久。

;中华世纪坛;圣火广场;青铜甬道

;圆形坛体;世纪坛内;读一读：

1、广场的东西两侧是弧形的石阶，石阶上各有一道青水缓缓流下，分别象征着黄河长江永远流淌。

2、广场中心的“中华圣火”跃动着永不熄灭的文明创造永不停息。;中国的土地;《中国的土地》;一、

记得有一个笑话，有个学生历史考试不及格，回家后，他委屈地对父亲说：

“老师尽考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？”同学们，你们都出生于20世纪

90年代，那么，有谁能说说20世纪80年代的事情吗？（要求能答出“改革开放”）

是啊！20世纪80年代初，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，

祖国迎来了改革开放的

新时代，在人生的征途上，历经了坎坷的诗人焕发了青春，写下了这首赞美祖国，

赞美人民的诗篇。;二、

这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。

刘湛秋（1935——）当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。;三、反复朗读这首诗，注意朗读节奏，体味诗歌的音乐美。

四、寻英咀华，品味诗中的意境美

（1）诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的？

（明确：诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。）

（2）诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的“美丽”？

（明确：先写外貌之美、次写性格之美，再写思想之美，这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。）;五、寻找美词、美句，体味诗歌的人格美

（1）如何理解“黄金般的相思”的含义？

（明确：“黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思情”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。）

（2）如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义？

（明确：这里诗人将人文景观融合到自然景观中，“跃动的欢乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来，“中国的土地”因此会更加神奇，更加美丽，更加充满生机。）;六、诗歌特色赏析

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