基于数学思维的小学地方红色研学旅行课程设计研究——以泉州惠安革命历史纪念馆为例.pdfVIP

基于数学思维的小学地方红色研学旅行课程设计研究——以泉州惠安革命历史纪念馆为例--第1页

基于数学思维的小学地方红色研学旅行课程设计研究—

—以泉州惠安革命历史纪念馆为例

2022-03-18

目前，基础教育课程改革呈现多元化趋势，将综合实践课程纳入基础教

育课程体系已成为当下的主流选择。近年来，小学综合实践课程的内容选择

上更加偏向研学旅行的形式。小学作为义务教育的基础阶段，按照以教育为

主线、安全放首位的原则，建立本土研学旅行体系。红色资源是一种特殊的

历史文化资源，是新中国来之不易的历史缩影。红色研学旅行在培养小学生

的爱国情怀，形成他们正确的历史观方面起着重要作用。

一、研究背景

教育既传授知识、启蒙心智，但也应让学生在童年里拥有阳光般的快乐。

然而，近年来在“唯分数论”的影响下，学生的学业压力已超出了他们在这个

年龄阶段该有的负担。2021年8月，中共中央、国务院印发《关于进一步减

轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,吹响了为学生减轻

学业负担的号角。学生将拥有更多的时间参与到研学旅行的过程中，体验大

自然、走向社会。尤其是小学阶段的学生，玩心重、可塑性强，研学旅行能

够尊重他们的天性，激发他们的兴趣，为素质教育的可持续发展奠定基础。

一)核心概(念界定

研学指的是在一个由师生双方共同组成的环境中，体现以生为主，教师

为辅的角色定位，学生能够积极主动地去探索学习的过程，即研究性性学习。

广义上指各类社会人士以研究性学习为目的，以文化求知为需要开展的专项

旅游活动；狭义上则专指以中小学生为旅游主体对象，通过集体旅游生活的

模式来提升学生的个人能力与素质，倡导体验式的教育和探究式学习的一种

教育性旅行活动。

红色研学旅行指以中国人民在共产党领导下，在革命和战争时期所创立

的令人难忘的丰功伟绩或者标志物等红色文化资源作为载体，以载体中所蕴

含的革命历史事件和红色精神为其内涵，集缅怀历史与旅游观光为一体的德

育课程旅游活动。“十二五”以来，红色旅游内容得到一定的拓展，主要是将

在国内发生的党带领人民反抗外来侵略、奋起斗争、英勇抵抗、自立自强，

1

基于数学思维的小学地方红色研学旅行课程设计研究——以泉州惠安革命历史纪念馆为例--第1页

基于数学思维的小学地方红色研学旅行课程设计研究——以泉州惠安革命历史纪念馆为例--第2页

充分展示伟大民族精神的重大事件、活动和人物的历史文化遗迹经过有目的

的选择后纳入红色研学旅行活动的范围内，从而促进中华民族精神、先进的

历史文化以及传统的更好传承。

二)数学思维下的红色研学旅行课程设计(

小学数学在新课改背景下，课堂已不再停留于过去的机械式教学。建构

主义学习理论指出，知识并不是客观存在的，而是基于每个人自身已有的生

活学习经验对所遇到的问题做出属于个人自己的理解。教师在教授知识的过

程中应紧密联系现实生活。研学旅行将为数学教学提供更广阔的天地和实践

机会。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的思维具有一定的弹性，可以

逆转。通过红色研学旅行过程中渗透数学思想的方式，不但能够将红色基因

顺利传承，做好学生的爱国主义情怀培养，也利于数学教学回归生活，更好

地帮助学生学习数学知识。

二、小学数学类红色研学旅行存在的问题

红色研学旅行是对课堂教学的补充与延伸，对提高小学数学的教学效果

具有重要作用。当前，小学数学类研学旅行活动还处于初步探索阶段，其活

动体系尚不成熟，存在诸多问题。

一)数学(类红色研