2024教师校本物理研修个人工作参考计划.docx

教师校本物理研修个人工作参考计划

第一部分老师校本物理研究的个人工作打算

一、指导思想

在《我校老师校本研修工作打算》的指导下，认真落实上级部门的统筹安排和要求，围绕高效课堂建立这项中心工作，按照“走进课堂”的理念，改良教学治理行为，标准教学行为，以学科群为载体，通过标准示范创作等一系列活动，提高物理教学的整体质量。

二.研究主题

以“转变教学方式，建立高效课堂”为主题研究，以校本研究和“学习互动、校际合作、校校联动、区域合作”为主要平台，关注课堂，落实学生主体地位，追求课堂教学效率。加强学科群研究网络的治理，做好网络与学科的整合，更好地发挥学校研究网络的作用。

三.培训时间:9月20xx-7月20xx

第四，学习方式:个别学习和小组讨论。

V.详细措施

1.加强理论研究，丰富理论根底。认真学习老师职业道德、教育政策法规等。并在每个学年做一份学习笔记。

2.加强专业培训，主动关怀国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出2小时，通过各种渠道，如与中学物理教学相关的出版物、多媒体技术、观察、讲座、上网等，学习物理学科的新知识和新技能。

3.积极参加学校的经常性教学研究活动，主动承担学校组织的研究课程和示范课程，丰富实践活动中的教学经历。每周至少参加一节课，通过讲座、评估等方式不断提高课堂教学技能。

4.积极参与教育科研才能的研究，树立教学科研认识，将研究与教育科研严密结合，每期至少撰写一篇教学论文或教学设计，积极参与教育系统组织的教学科研成果的搜集。

5.在新的教育理念指导下，以课堂为主体，积极实践“高效课堂方式”，精心设计教学过程，充分表达学生在课堂教学中的主体作用，认真反思每一次教学活动，并做好记录，以便发觉咨询题，处理咨询题，不断进步。

6.积极参加高等教育部门组织的老师在职培训和远程教育培训，认真完成作业。

7.树立现代的学生观，学会从开展的角度对待每个学生。相信学生的宏大潜力，努力探究和探究；在教育教学活动中，要弘扬学生的主体精神，促进学生的主体开展，努力因材施教。

8、利用信息技术辅助教学，充分利用网络优势，积极参与网上研讨会。

总之，我决心不断学习，不断更新，丰富我的文化积累，丰富我的决心，加强我的理论根底，提高我的教育教学才能，并结合教学实践做好个人校本研究。

老师校本物理培训个人工作打算的第二部分

一、指导思想

通过校本研究，我们试图逐步提高中小学老师的教育技术才能和水平，进一步协助老师理解信息技术对新课程教学的支持，理解教育技术应用的多样性，真正实现信息技术与课程的有效整合。技术用于支持老师教育教学才能和专业素养的提高，改善老师教育教学行为，改善学生学习环境，促进根底教育课程改革的深化开展，积极推进和深化素养教育，促进每个学生健康全面开展。

二.研究目的

1.建立一支具有现代教育理念、掌握现代教育技术和创新精神的学习型和研究型老师队伍。

2.在学校构成积极参与、科学标准、扎实有效的校本研究的气氛和适应。

3.能够在课程单元层面进展教学设计，综合运用各种技术资源制造高效的学习环境，运用集中研究学习的教育技术理论和方法设计和施行课程和教学。

三.施行措施

第一阶段(20xx年12月1日至20xx年12月20日:制定打算

因而，老师完成集中远程培训后，培训组长、指导老师和学生将依照本人的集中培训分散培训内容，接着进展网上和网下学习，反思本人的培训情况，检查差距和缺口，改良课题单位的设计工作，进一步熟悉课程内容，把握重点，加深理解，撰写培训总结。依照学校、学生和老师的实际情况，进展可行性分析，规划校本培训课程。

学期开场前，学校学科老师应组成研究小组，确定组长、技术指导、课堂教学指导、记录员等。细化分工，明确责任。

(二)第二阶段(12月20xx日、1月10日、20xx20xx日):实际应用

第一轮讨论以学校教研小组为单位，以单元主题教学打算为根底，以详细教学案例为载体，开展第一轮协作讨论。关于选定的单元，首先从主题层面进展媒介设计，然后对每个主题设计进展可操作的详细设计。培训方式能够采纳集中讨论、明确设计要点、分工设计、集中讨论、单独改良、整合优化的方法。为了让每个老师都能参与，他们都承担一些任务，每个人承担的任务根本上是同质的。依照研究小组的数量，每个人能够承担一个特别的课题，或者几个人能够承担一个特别的课题来进展特别的教学设计。

在这一阶段，研究小组组长、指导老师和学生在设计中进展合作。

在第二轮讨论中，在老师完成各自的任务分工后，研究小组组织了一次集中讨论，对主题单元设计和主题设计进展分析和讨论，对它们进展整合和优化，提出修正意见和建议，并由作者再次优化设计。通过讨论和修正，再次集中讨论优化设计方案。作者最终构成了主题单元和每个主题的设计方案，并依照需要搜集各种课程资源为施行做预备。

在这一阶段，研究小组组长