1.2古代两河流域 说课稿--2024-2025学年统编版九年级历史上册.docxVIP

1.2古代两河流域说课稿--2024-2025学年统编版九年级历史上册

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设计意图

本节课围绕“1.2古代两河流域”展开，旨在帮助学生了解两河流域文明的形成与发展，以及其对中国古代文明的影响。通过分析两河流域的地理位置、自然环境、文明成就等，培养学生的历史思维能力和地理素养，同时激发学生对古代文明探索的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）通过研究两河流域文明，提升学生的历史解释能力；2）引导学生关注地理环境对文明发展的影响，增强学生的地理素养；3）通过学习古代文明交流互鉴，培养学生的全球意识和开放包容的态度；4）激发学生对历史文化的兴趣，提升学生的文化传承与理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习本课前，已对世界古代文明有了初步的了解，掌握了关于古埃及、古印度和古巴比伦等文明的简单知识。此外，学生对地理环境对文明发展的影响有一定认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文明有着浓厚的兴趣，好奇心强，愿意主动探索。在学习能力方面，学生具备一定的历史分析能力和批判性思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过直观、形象的图片和视频来获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑推理来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能对两河流域的地理位置、地理环境以及文明发展的具体过程感到困惑。此外，对于古代文字和符号的解读可能存在一定的难度，需要教师引导和辅助。同时，学生在分析两河流域文明对中国古代文明影响时，可能难以将所学知识与实际历史事件相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版九年级历史上册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与两河流域文明相关的图片、地图、历史纪录片等，以增强直观教学效果。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT、视频等，辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动学习；准备白板或黑板，用于板书和展示教学重点。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了古埃及、古印度和古巴比伦等文明，那么今天我们来探究一个同样古老的文明——两河流域文明。

2.学生回答：两河流域文明。

二、新课讲授

1.地理环境与文明起源

a.老师展示地图，引导学生观察两河流域的地理位置和自然环境。

b.学生观察并回答：两河流域位于亚洲西部，介于幼发拉底河和底格里斯河之间，被称为“美索不达米亚平原”。

c.老师讲解：两河流域的地理环境对文明起源产生了重要影响，肥沃的土地和适宜的气候为农业发展提供了条件。

2.古代两河流域文明成就

a.老师展示图片，引导学生观察古代两河流域的代表性建筑和文物。

b.学生观察并回答：古代两河流域文明有金字塔、汉谟拉比法典、巴比伦塔等代表性建筑和文物。

c.老师讲解：两河流域文明在农业、数学、天文、法律等方面取得了显著成就，对后世产生了深远影响。

3.两河流域文明对中国古代文明的影响

a.老师提问：两河流域文明对中国古代文明有哪些影响？

b.学生回答：两河流域文明在农业、数学、天文、法律等方面对中国古代文明产生了影响。

c.老师讲解：两河流域文明的发明和成就，如灌溉系统、数学符号、天文观测等，对中国古代文明的发展产生了积极影响。

4.交流与讨论

a.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

1）两河流域文明的形成与发展有哪些特点？

2）两河流域文明对中国古代文明有哪些影响？

3）如何认识古代文明之间的交流与互鉴？

b.学生分组讨论，并派代表发言。

c.老师总结：古代文明之间的交流与互鉴是推动人类文明进步的重要动力。

三、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调两河流域文明的形成、发展及其对中国古代文明的影响。

2.学生总结：两河流域文明是古代文明的重要组成部分，其成就对后世产生了深远影响。

四、作业布置

1.老师布置作业：阅读教材相关内容，思考以下问题：

1）两河流域文明的形成与发展有哪些特点？

2）两河流域文明对中国古代文明有哪些影响？

3）如何认识古代文明之间的交流与互鉴？

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

五、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生反思自己的学习情况，找出学习中的不足，为下一节课做好准备。

知识点梳理

一、两河流域的地理环境

1.地理位置：位于亚洲西部，介于幼发拉底河和底格里斯河之间，又称美索不达米亚平原。

2.自然环境：气候湿润，土地肥沃，适合农业发展。

二、两河流域文明的起源与发展

1.文明起源：约公元前4000年，苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人等相继在两河流域建立起城邦。

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