人教PEP版英语五年级上册Unit-4《What-can-you-do》说课稿.docxVIP

人教PEP版英语五年级上册Unit4《Whatcanyoudo》说课稿

一.教材分析

人教PEP版英语五年级上册Unit4《Whatcanyoudo》是一篇以日常活动为主题的教学内容。本节课的主要目的是让学生掌握情态动词can的用法，能够询问和描述别人以及自己会做什么。通过本节课的学习，学生能够进一步培养英语听、说、读、写的能力，提高他们的语言运用能力。

二.学情分析

在五年级的学生中，他们已经有了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语单词和句型进行交流。但是，对于情态动词can的用法，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。同时，学生在学习过程中可能存在个体差异，有的学生可能表达能力较强，而有的学生可能在听力方面有待提高。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。

能力目标：通过本节课的学习，学生的听、说、读、写能力得到进一步提高。

情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语的兴趣。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握情态动词can的用法，能够用英语询问和描述别人以及自己会做什么。

难点：学生能够正确运用情态动词can进行问答，并在实际情境中灵活运用。

五.说教学方法与手段

在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听、说、读、写能力。同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过播放一首与日常活动相关的英语歌曲，让学生放松身心，同时激发他们对本节课的兴趣。

引入（10分钟）：通过展示一张日程表，引导学生思考并说出自己的一天，为新课的学习做好铺垫。

呈现（15分钟）：通过展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中人物会做什么。然后，教师呈现情态动词can的用法，并进行讲解和示范。

实践（15分钟）：学生分组进行角色扮演，用情态动词can询问和描述自己和组员会做什么。教师巡回指导，纠正学生的错误。

巩固（10分钟）：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。教师及时批改，给予反馈。

展示（5分钟）：每组选派一名代表，向全班展示他们的角色扮演过程，其他学生进行评价。

总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调情态动词can的用法和重要性。

七.说板书设计

板书设计如下：

情态动词can

用法：询问和描述别人以及自己会做什么

结构：主语+can+动词原形+其它？

主语+can+动词原形+其它。

八.说教学评价

本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价主要通过学生在课堂活动中的参与度、发音准确性、句子结构正确性等方面进行评价。终结性评价主要通过学生完成的练习题和角色扮演来进行评价。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从教材处理、学情分析、教学方法、教学过程等方面进行总结和反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

知识点儿整理：

情态动词can的用法：情态动词can用于询问和描述别人以及自己会做什么。其结构为主语+can+动词原形+其它？主语+can+动词原形+其它。

日常活动词汇：本节课涉及到的日常活动词汇有draw,dance,sing,readbooks,write,rideabike等。

询问别人会做什么的句型：Whatcanhe/shedo?

描述自己会做什么的句型：Icando…

描述别人会做什么的句型：He/Shecando…

否定回答的构成：主语+can’t+动词原形。

一般疑问句的构成：Can+主语+动词原形+其它？

一般疑问句的回答：Yes,he/shecan.或No,he/shecan’t.

祈使句的构成：动词原形+其他。例如：Drawapicture.或Singasong.

祈使句的肯定回答：Yes,Ican.

祈使句的否定回答：No,Ican’t.

祈使句的缩写形式：Canyou+动词原形+其它？Yes,Ican.或No,Ican’t.

情态动词can的否定形式：主语+can’t+动词原形。

情态动词can的疑问形式：Can+主语+动词原形+其它？

情态动词can的肯定形式：主语+can+动词原形。

情态动词can的用法场景：询问和描述能力、建议、请求、允许等。

情态动词can的语法规则：情态动词can后跟动词原形，主语为第三人称单数时，动词原形后要加