人教版 七年级 下册 语文 第二单元《木兰诗 第二课时》课件.pptx

木兰诗

第二单元

第二课时

上节课我们一起感受了英雄木兰身上的女儿情，木兰真实可爱，有血有肉，难怪她深受人们的喜爱。诗歌里的木兰如此美好，这要归功于恰当的详略安排。

品析结构

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

小组讨论

品析结构

从军缘由——详写

出征前的准备——略写

出征中的思亲心理——详写详写女儿情态

关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气概

凯旋辞官——详写

家人迎接——详写

木兰梳妆——详写

品析结构

在内容上，详写木兰的儿女情态，略写英雄气概，丰富了木兰真实可爱、淳朴善良的性格，使得人物形象真实感人。这是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，所以凡能突出女儿情的内容均详写。

作用

品析结构

略写战争场面，详写团聚的欢乐场面，也是为了表现木兰对和平生活的向往，寄托人们的意愿。

详写从军缘由，是为了突出木兰的孝顺担当，这是她值得赞美的优秀品质。

品析语言

文中大量运用多种修辞手法，让诗歌更具有艺术性，请同学们在书上圈点批注使用修辞手法的内容并简要分析。

品析语言

（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。

【简析】开篇点出木兰是一位勤劳的普通女子。

（2）问女何所思，问女何所忆。

【简析】这两句是复沓句。设置悬念，引出后文替父出征这一主要事件。复沓句与叠句的区别是：复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

品析语言

品析语言

（3）军书十二卷，卷卷有爷名。

【简析】这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。读起来朗朗上口，富有音韵美。

品析语言

（4）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

【简析】意思是到各处街市置备鞍马等战具，而不是一处地方买一样东西。这句话用排比和互文的修辞手法（由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法），写木兰匆忙地购买战马和乘马用具。渲染出紧锣密鼓的气氛，表现战事紧迫，时间紧张。也表现了木兰处事果断、聪明干练的性格。

品析语言

（5）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

【简析】这句话运用对偶、反复，只用两天时间走完，夸张地表现了行军的神速、军情的紧迫和心情的急切。其中“黄河流水”“燕山胡骑”的声音表现了木兰的思亲之情。

（6）万里赴戎机，关山度若飞。

【简析】夸张地写出了木兰奔赴战场的雄姿，表现了木兰英勇豪迈的气概。

品析语言

（7）朔气传金柝，寒光照铁衣。

【简析】对偶，描写出边塞生活的艰苦，衬托出木兰的勇敢、坚强。

（8）将军百战死，壮士十年归。

【简析】意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。对偶、互文，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。木兰幸存归来，衬托出她的英勇善战。

品析语言

（9）策勋十二转，赏赐百千强。

【简析】夸张地写出天子赏赐之多、木兰功劳之大。

（10）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

【简析】表现出木兰对家园生活的眷恋，以及不贪图功名富贵的高尚品格。

品析语言

（11）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。

【简析】意思是，每个房间都要打开门进去看看，当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。运用互文的修辞手法，用一系列换洗梳妆的动作，表现出木兰久征后胜利归来的情不自禁的喜悦和兴奋。表现了她对故居的亲切和对女儿妆的喜爱。“理”和“帖”生动地表现了木兰女儿的娇媚情态。

品析语言

（12）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

【简析】以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙解答，表现出木兰机智谨慎的性格。

问题探究

1.想一想，“唧唧复唧唧”只是描写织机的声音吗？

历来说法不一。大致有三种：织机声、叹息声、虫鸣声。

思考

问题探究

2.“问女何所思，问女何所忆”的问话人是谁？

可以认为是父母在问，可以认为是叙事人在问，这两种说法并不矛盾。

思考

问题探究

3.诗歌最后四句是木兰所说还是叙事人所说？

哪一种理解都可以，两者并不矛盾。因为这是一个生动的比喻，十分形象地解释了火伴们的惊讶，同时也对读者产生的疑问做出了合情合理的解答。我们既可以认为是吟唱者即叙事人对木兰的赞词，也可以将这