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小学数学五年级——一个数除以小数--第1页

《一个数除以小数》教学设计

【教学内容】

【教学目标】

（1）通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法则，能正确地进行计算，能正确、

美观的书写竖式。

（2）培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问题。

（3）通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心，通过自主探索提高数学

学习的兴趣。

【教学分析】

教科书首先通过生活情趣，引入一个数除以小数的除法计算，并使学生在解决问题的过

程中，进一步体会小数除法的意义。本课时教师从旧知小数除以整数引入，抛出一个数除以

小数的算式，让学生探讨，自主发现问题，并解决问题，体会计算与生活的密切联系。通过

合作交流、比较的方法，归纳出“一个数除以小数的除法”的计算方法。

【学生分析】

（1）相关知识及基础：学生已有了以前学过“商不变的规律”作为铺垫，和前一节课学

习的“除数是整数的除法”的计算经验。

（2）学习困难与帮助：学生第一次接触一个数除以小数的除法，面对新知识的挑战，学

生表现很积极。

【教学重点与难点】

（1）教学重点：利用商不变的规律，正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除

法。

（2）教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。竖式的准确书写。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习铺垫

1、多媒体课件出示：填一填

3.4÷1.7=（）÷17

6÷0.03=（）÷（）

4.08÷0.8=（）÷（）

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（过程说明：这道题的设计，让学生复习商不变的规律，另一方面孕伏新知，寻找新知识的生长点为下面教学作好铺垫。

复习时通过不同的方式表扬学生，使学生有信心学好这节课。）

2、多媒体课件出示：43.5÷5=？

师：这是一个什么样的算式？

生：小数除以整数。

师：这样的算式同学们会做吗？

生：会

师：请大家动笔算一算。

指明板演，集体订正。

二、设疑引入，探究新知

1、多媒体课件出示：猜一猜：4.35÷0.5=？

师：这一个算式和上一题有什么不一样？

生：这一题是小数除以小数。

师：同学们观察真仔细，谁来猜一猜这一题的答案是多少？

生1：0.87。

生2：8.7。

师：现在同学们猜了2个答案，你们猜测的结果对不对呢？学习了今天的知识我们就

知道了。

（板书课题：一个数除以小数）

2、师：谁有没有什么好方法得到这一题的答案？

生1：我通过验算，用8.7乘0.5得到4.35知道，8.7是正确答案。

师：说得真好，能想得到我们验算的方法，用乘法计算得到正确答案。

生2：比较43.5÷5和4.35÷0.5这2个算式，被除数和除数都缩小了10倍，利用商不

变的性质，答案也是8.7。

师：真不错，利用我们学过的商不变的知识来解决新的问题。

（过程说明：把问题交给学生，让学生积极动脑思考，这样既可以充分调动学生的积极性，又可以体现学生的主体地位。

有利于培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯。）

34.350.58.7

、师：现在我们已经知道÷的结果是了，那么像这样除数是小数的题我们怎样来计算呢？

生：把被除数和除数同时扩大相同的倍数，变成整数来计算。

师：根据什么来确定扩大多少倍呢？

生：除数有几位小数，小数点就像右移动几位，被除数的小数点也像右移动几位。

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师：为什么是由除数