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婴儿期的知觉与认知发展--第1页
第1节婴儿期的知觉与认知发展
婴儿的认知发展研究
a婴儿的认知发展包括感知觉、注意、记忆和学习等。在人生最初的两年里（尤其
是在产生语言以前），婴儿主要依靠感知觉来认识世界和自我。
b婴儿认知发展的研究是婴儿心理领域内材料最丰富、成果和争议也最多的方面。
1、婴儿感知觉发展的研究方法
婴儿知觉发展的量表评定：格塞尔发展量表、丹佛发展筛选测验、贝利婴儿发展量
表等；
婴儿知觉发展的实验研究：利用婴儿的非言语反应，作为他们感知活动的指标（注
视偏好范式、习惯化与去习惯化范式）。
1、婴儿知觉发展的量表评定：
a格塞尔发展顺序量表：亦称“格塞尔发展量表”、“耶鲁量表”。婴幼儿智力发展测
量工具。美国耶鲁大学心理学家格塞尔及其同事年编制，适用年龄范围是周
19404
至岁（后来修订为从周到岁），广泛应用于儿童心理学及医学的儿科研究等
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实践领域。
格塞尔的发展观：遗传决定论。个体的生理和心理的发展，取决于个体的成熟
bA
程度，即取决于基因规定的顺序（双生子爬梯实验）。成熟是推动儿童发展的主要
动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化，学习本身并不能推动发展。婴幼儿
B
的行为发展是一个有次序的模式化过程，可通过婴幼儿每个成熟阶段的行为模式来
诊断其智力的发展。
c格赛尔发展量表测查的四个方面：
A应人能：测试幼儿对周围人的应答能力和料理自己生活的能力；
B应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力；
C言语能：测试幼儿听、理解和言语能力；
D动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。
2、婴儿知觉发展的实验研究：
婴儿研究的新思路注视偏好范式（）
:Apreferentiallookingparadigm
习惯化和去习惯化范式（
Bhabituationparadigm
婴儿期的知觉与认知发展--第1页
婴儿期的知觉与认知发展--第2页
1优先注视范式的逻辑思路和具体做法是：给婴儿同时呈现两个仅在一个方面有所
区别的物体，以供其观察。如果婴儿对其中的一个物体注视的时间相对较长，就可
以推断他能辨认出这两个物体，并有注视偏好。说明婴儿并非完全任凭环境支配，
他们至少在知觉注意方面天生就具有主动性和选择性。
2习惯化范式——
习惯化：婴儿对一个重复出现的刺激逐渐熟悉，兴趣下降。
去习惯化：当刺激发生改变时，婴儿再次对刺激产生兴趣。
该程序既说明差异辨别的存在，也表明偏好（新异刺激）的存在，同时还意味着个体至少存在着某种再认记忆
的能力。
2、婴儿的感知觉发展
对婴儿甚至新生儿的感知能力发展特点的研究表明，婴儿在很早的时候便已表现出许多知觉能力。
1听觉。有关婴儿听觉的研究，主要涉及三个方面：
检测（能听到什么）：胎儿已开始有听觉；
辨别（知觉到什么声音差异）：婴儿能够辨别听觉刺激在强度、频率、持续时间等方面的差异；
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