教学课题 课外古诗词诵读.docx

教学课题

课外古诗词诵读

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

每课三分钟

教学目标：

、导入

同学们，你们知道雷锋么？

、新授

三、小结

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。这四首诗像四幅画卷，在我们面前展示了唐朝由盛到衰的过程，下面我们一起走进诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领略诗人的情怀，感受诗歌的魅力。

二、教学过程

峨眉山月歌

（一）知识备查，扫清障碍

1.走近作者

教师：教师出示课件，展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

字太白，又号青莲居士，是唐代著名的浪漫主义诗人，被尊称为“诗仙”。他与齐名，并称“”，共同构成了唐代诗歌的两大高峰。其诗作风格豪放、飘逸，想象奇特，充满浪漫气息。他的代表作品有《静夜思》、《春夜洛城闻笛》、《将进酒》和《蜀道难》等。

2.写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解这首诗做准备。

《峨眉山月歌》是的早期作品，创作于他离开四川前往途中。诗中，表达了自己怀揣着建功立业的理想和生活愿景，毅然决然地扬帆东下，告别亲人，开始他的远行。然而，这片曾经是他青春岁月留下美好回忆的蜀地，却在他的心中激起了难以割舍的情感。

（二）整体感知，疏通诗歌

教师：同学们，听诗歌朗读音频，注意停顿、读音。

峨眉山月歌

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌（qiāng）/

夜发/清溪/向思君/不见/下/渝（yú）州。

（三）细读诗歌，精读细研

诗句出示：

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

（学生朗读诗句，然后师生赏析。）

【注释】峨眉山：在今四川省峨眉市西南。

半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。

平羌：江名，即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山

教师：同学们，结合注释把这两句诗翻译一下。

【译文】秋高气爽，峨眉山上半轮明月挂在山头。月亮倒映在那清澈的水面，伴随着“我”顺流而下。

教师：同学们，疏通这两句诗后，试着赏析诗句。

学生：这两句诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。此句不仅写出了月映清江的美景，同时还暗点秋夜行船之事。

诗句出示：夜发清溪向思君不见下渝州。

【注释】发：指出发。

清溪：指青溪驿，在今四川犍为，距峨眉山不远。

西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成

君：指同住峨眉的友人。

下：顺流而下。

渝州：今重庆一带。

教师：同学们，结合注释把这两句诗翻译一下。

【译文】夜里我从清溪出发奔向到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮或友人）了，多么想念你啊！

教师：同学们，疏通这两句诗后，试着赏析诗句。

学生1：第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向驶去。

学生2：末句抒写依依惜别的无限情思，可谓语短情长。

（四）深读诗歌，合作探究

1.这首诗连用五个地名“峨眉山—平羌江—清溪—渝州—”有何作用？

学生：五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。

2.《峨眉山月歌》借哪两个意象写尽对故乡故人的眷恋的？运用了怎样的写作手法？（出示课件10）

学生：诗人借“山中月”和“”两个意象来传达眷念之情，这样寓情于景，使情景交融

三、课堂小结

这首诗我们已经学习完了，下面请你们概括本诗的主题。

这首诗通过对月夜行船所见的描写，描绘了一幅优美的峨眉山夜景图，抒发了诗人行江思友之情。