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新时代中小学校园足球校家社协同发展实践探索

一、学校、家庭和社区的角色定位与功能

家庭是孩子成长的第一个课堂，对于孩子体育兴趣和习惯的培养具有基础性的作用。家长的支持和鼓励，可以为孩子参与足球运动提供动力。同时，家庭也可以通过日常的体育活动和亲子互动，培养孩子的团队协作和沟通能力。学校是足球教育的主阵地。在校园足球的发展中，学校需要提供充足的足球教学资源和专业的足球教练。通过设置足球课程，组织足球比赛和活动，学校不仅可以培养学生的足球技能，更可以培养他们的体育精神，如团队协作、公平竞赛、毅力等。社区资源可以补充学校和家庭在人力、物力和财力上的不足。例如，社区可以提供足球场地，社会企业可以赞助校园足球赛事，媒体可以宣传和推广校园足球文化。

二、校家社协同推动校园足球的实践探索

（一）聚焦“教会、勤练、常赛”，构建校园足球新生态。在中小学校园足球的发展过程中坚持以校本课程为主导，聚焦教会、勤练、常赛，形成“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学模式。发展以足球特色课程为基础，校队训练进一步强化，班际足球赛为提升的培养体系。1.足球特色课程落实“教会”。足球特色课程重在足球基础知识和基本技能的传授。学校在一至三年级每个班级每周开设一至二节普及性足球课，落实足球教学课时计划，将足球融入到日常教学中，实现足球人口的培养。2.校队训练落实“勤练”。校园足球的发展要坚持普及与提高“两条腿”走路，因此在足球特色课程的基础上，学校组建校队对学生进行拔高的持续性和规律性足球训练。从一年级开始，基于“双向”选择的原则，选拔同时具有足球兴趣与足球天赋的学生组成足球校队。校队成员在每周的足球特色课程之外，持续性地参加每周的校队训练，提高自己的足球专项运动水平。3.班际足球赛落实“常赛”。学校构建以班际足球赛为核心，多种竞赛活动并存的竞赛体系，来检验学生的足球技能、锻炼学生的意志品质。班际足球赛以年级为分组进行足球循环赛，让每个年级、每个班级都积极地参与到足球竞赛活动中。

（二）围绕亲子足球运动会，打造和谐家校氛围。和谐的家校关系有利于校园足球活动的开展。为加强家校联系，活跃家长文体活动，学校以足球为中心，成立“家长足球俱乐部”，同时通过选举成立足球家委会，参与并支持学校的足球工作。一方面，足球家委会参与学校足球发展管理，共同商定学校足球发展方向、方式与方法，为校园足球发展出谋划策;另一方面，家委会积极组织俱乐部成员参与学校足球活动，例如亲子足球运动会、家校足球联赛等，形成学校、家庭、社区三位一体的足球德育体系，营造良好的校园足球环境。

（三）依托社区资源供给，拓展校园足球运动空间。学校与社区负责人沟通，商定社区内向学校开放足球场、健身路径等设施的具体方案，学校组织学生在规定的时间在社区进行足球训练，满足学生在校园以外的足球训练和比赛需求。同时，学校积极与社区内的体育俱乐部、业余球队等组织合作，共同开展足球教学活动和竞赛活动，让学生们接触到更专业、更系统的足球训练。社区提供更多的比赛机会，让学生可以走出学校与其他学校或者俱乐部进行交流赛，获得更加丰富的比赛经验。学生家长和社区居民作为志愿者参与到校园足球活动中来，为孩子们提供训练陪伴，后勤服务等，甚至参与组织各种足球活动。通过与社区的合作，学校的足球队有机会参加更多的比赛和活动，不仅提升了球队的竞技水平，还让更多的人看到学校足球的发展成果。

三、校家社相辅相成、相互促进

依托于校园足球这一富有活力的平台，学校、家庭和社会三者之间形成了一种相辅相成、相互促进的关系。校园足球活动不仅是一项体育竞技活动，更是一种教育和社会发展的手段。通过参与校园足球，学生们能够锻炼身体、培养团队协作精神，更重要的是，它能够改善亲子关系，增强家庭的凝聚力，促进家庭和谐。一个和谐的家庭环境可以为学生提供一个温暖的成长空间，让他们在面对挑战和困难时更有信心和勇气，同时也有助于构建良好的家校关系。家长和学校之间的沟通与合作对于学生的成长至关重要。和谐的家校关系能够让双方更好地了解学生的需求和问题，共同为孩子的全面发展提供支持。在这样的背景下，校园足球的发展也得到了有力的推动。学校借助足球这一媒介，加强与家长的互动与合作，共同促进学生的成长。

责任编辑邱丽

师道·教研2024年9期