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北师大版一下第三单元第二课时《数一数》说课稿--第1页
北师大版一下第三单元第二课时《数一数》说课稿
岳天翔
教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元第二课时《数一数》。
思考主题：多感官参与，培养学生数感。
课前思考：数起源于数，数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基
础。如何在数数过程中发展学生的数感，提高操作活动的有效性，是本节课教学
研究的重点。
一、课前研究
1.横向研究教材：立足整个单元视角，联系知识结构
本节课属于“数的认识”的内容，立足整个单元视角，教材通过创设丰富的
数数情境，让学生经历数实物的过程，认识100以内的数，培养学生的数感。在
本单元学习之前，学生已经认识了20以内的数，具备一定的数数经验，在二年
级将继续认识“千”。本节课对学生的知识迁移起到了重要的作用。
2.纵向研究教材：对比不同版本教材，聚焦共同本质
对比人教版、苏教版等不同版本的教材，发现本节课虽然在活动顺序上会有
不同，但都重视让学生在数小棒的活动中感受数的组成，理解“一”“十”“百”
北师大版一下第三单元第二课时《数一数》说课稿--第1页
北师大版一下第三单元第二课时《数一数》说课稿--第2页
之间的关系。因此我将充分利用数小棒的活动，不断深化学生对数的认识，培养
学生数感。
3.定位教学目标
（1）知识技能：借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100
以内的数，认识计数单位“百”。
（2）数学思考：通过多样化的数数活动，感知100的意义，体会计数单位
“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。
（3）问题解决：调用多种感官，正确地数出100以内物体的个数。
（4）情感态度：通过多种操作活动感受数数的乐趣，发展数感。
4.调查学情，立足学情开展教学
5.确定教学重难点
重点：进一步认识100以内的数，感知100的意义。
难点：认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意
义和它们之间的关系，发展数感。
6.突破重难点的策略
借助小棒、小方块的直观模型和百羊图、鸡蛋的实物模型，让学生经历“数”
“读”“看”“用”“练”六部曲的过程。学生通过多次数数的操作活动和多种
感官参与，多次体会十个一是十，十个十是一百，进而抽象出新的计数单位“百”，
体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，培养学生数感。
北师大版一下第三单元第二课时《数一数》说课稿--第2页
北师大版一下第三单元第二课时《数一数》说课稿--第3页
二、课堂教学
教学主线：调动多种感官，培养学生数感。
整节课，学生在“数”“读”“看”“用”“练”的活动中发展数感。
（一）“数”出数感
小组学具小棒如图：
我为每个小组准备了不同数量的小棒，有的刚好是100根，有的不够100
根，有的多于100根。让学生思考：如何较快地数出小棒的数量？如何摆放能清
晰地看出结果？我预设，在这样的指引下，大多数学生会把10根小棒摆成一堆。
如果出现个别小组用其他的数法，我将充分利用这一生成资源让学生在对比中体
会十个十个地数的优越性，从而填补学生在学情检测中暴露的知识缺陷。
我将重点追问小棒数量不是100根的小组，怎样才能得到100根呢？使学生
的思维再次受到挑战。“不够100根的再加几根，比100根多的就去掉几根”，
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