九年级化学全册第二单元2.1水分子的运动教案2鲁教版.docVIP

PAGE

PAGE5

《水分子的运动》

本次说课我想从以下七个环节绽开：教材分析、学情分析、学法指导、教学创意、课堂流程、板书设计、教学反思。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课的主要内容讲的是水的三态变更，目的是帮助学生建立起微粒观、是让学生从微观上重新来相识水的三态变更，以便让学生能更深化的相识身边的物质，初步相识物质变更的微观本质。

2、教学目标

[学问与技能]

通过分析水分子的运动与水的三态变更之间的关系，相识分子的特征。

[过程与方法]

在试验探究活动中，形成勤于思索、乐于钻研和擅长合作的学习品质。

[情感看法价值观]

会用分子的观点说明生活中的常见现象，让学生感知化学就在我们身边。

3、教学重、难点

理解分子的特征，学会用分子运动的观点说明一些常见的生活现象。

二、学情分析

九年级的学生在小学四年级自然课本以及初中物理中已经从宏观上接触到水的三态变更，并且已经会用蒸发、凝合、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态变更，学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能从微观角度去分析三态的变更，所以教学时应当把重点放在对水的三态变更的微观描述和缘由分析方面。

三、学法指导

依据本课的特点和学生已有的学问水平，我认为本节课应充分发挥学生的主体作用，老师提出问题后，让学生分组探讨提出猜想，制定安排，然后进行试验验证，得出结论，并相互沟通。教学中应克服传统的灌输式教学，以探究式学习为主的学习方式。

四、教学创意

针对本节课的内容，在教学过程中将从以下几个方面来突破重难点：

1、充分让学生进行试验探究、沟通探讨、得出结论等，提高学生学习的主动性和主动性。

2、用分子运动观点说明生活现象时，借助课件来将抽象的过程形象化，有利于学生的微观理解。

3、亲密联系学生身边的化学事例来对本节内容进行理解和运用，激发学生酷爱科学的情感。

五、课堂流程

本节课的教学流程共分为五个环节：1.创设情景、激趣导入?2.走进试验、体验欢乐3.探究新知、定位提升4.感悟收获、体验胜利5.当堂检测、反思成长

流程

老师活动

学生活动

教学意图

创设情景、激趣导入?

多媒体展示：

今日我给同学们带来了一组美丽的图片，请同学们观赏。

引发问题：

缺憾的是这座美丽的城市只存在了几天就在人间蒸发了。因为这是2008年哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告知老师这座冰雕城市消逝的整个过程？

同学们说的很对，那么冰为什么会溶化，水为什么会蒸发，同学们知道吗？想不想知道？

板书课题：

板书课题并且出示本节课学习目标

同学们兴致高涨的观看图片

学生惊羡好美丽的一座城市！

学生会依据物理上学到的宏观学问很简单的得出，当其次天太阳出来的时候，冰会渐渐地溶化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。

通过图片激发学生的探究欲望，逐步引导学生进入课题。

走进试验、体验欢乐

试验探究一：将针筒中等量的水煮沸、视察现象。

为了削减探究的盲目性，先把学生分为六个小组，要求组内成员分工明确，先确定试验方案和步骤，然后一人操作，其他成员仔细视察并做好试验记录。

针对不同状况分别指导学生试验

提出问题：

大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了很多，那么请大家猜想一下，在这个过程中，水分子发生了什么变更？

制造悬念：

究竟那组同学的猜想正确？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。

学生试验，并清晰视察到体积增大了

学生得出不同的猜想：

1、水分子间的间隔变大了

2、水分子本身变大了

3、水分子的数目增多了

4、水分子受热集中针筒的那一端去了

通过分组试验培育了学生的合作意识和动手实力。

通过让学生建立猜想，制造悬念，进而激发学生进一步探究的欲望。

探究新知、定位提升

多媒体展示：

不同状态的水中水分子的运动和排列

老师总结：

水分子之间的距离和排列方式发生变更的缘由是与能量有关：（板书）

水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）；

水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）。

所以针管试验的正确猜想是水分子的间隔变大了

试验探究二：（友情提示：①一滴水中含有1021个水分子②合作完成试验，然后依据试验现象，小组内探讨下列问题）

试验一：放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，视察现象。

试验二：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒搅拌，视察现象。

提出问题：

同学们通过观看视频和动画以及试验探究二的现象，你对分子有哪些新的相识呢？（即分子的特点）

【小试牛刀】

你能揭示生活景象的缘由吗？

1.初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会儿就消逝得无影无踪。

2.水烧开后，揭开锅盖，马上就会有很多小水滴滴下

3、妈妈在厨房炒菜，你在卧房里就能闻到香味。

4、气球易被压缩，铅球不易被压缩。

学生观看动画以及课本上的三态图片，组内相互