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科学探究：平面镜成像

一、教学目标

（一）、知识和技能

1、了解平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

（二）、过程与方法

1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。

2、观察实验现象，感知虚像的含义。

3、通过观察感知球面镜对光线的作用。

（三）、情感、态度与价值观

1在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。

2培养实事求是的科学态度。

3通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、重点与难点

重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。

难点：虚像概念的建立过程。

三、教学手段

本课采用“科学探究”的方法,提出问题——猜想假设——制定计划与设计实验——实验探究——分析论证等实

验探究的方法,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的教学方法是:教师引导、学生自主探究、交流

合作讨论.

四、教学过程

一复习回顾

1.光的反射定律是：________________________________________。

2.光的反射可以分为________和_______，它们都_______光的反射定律。

3.发生反射时，光路是_______的。

二创设情景，引入新课

同学们，你们听说过猴子捞月的故事吗？假如月亮真的掉进井水中去了，月亮会掉在水中的什么位置？小猴

子有没有可能捞到呢？

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老师通过讲述法引导学生：平静的水面就如同一个天然的平面镜，古代的妇女经常到河边去进行梳妆打扮。日常

生活中我们也经常照镜子，看到镜中的自己，那么平面镜成像到底有什么特点呢？让我们一起去探究吧。

三新课教学

1．认识平面镜

老师展示课件，同学们认真观看

【想一想】平面镜是指什么样的镜子？

【点拨】表面是平的镜子叫做平面镜。平静的水面、平玻璃板、平滑的金属面都可以看作是平面镜。

2.探究平面镜成像特点

观察：

师：请同学照着镜子，观察自己在平面镜中的像。当自己靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，

发生了怎样的变化？

（学生观察，为学生提出问题和猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。）

师：请回答你发现了什么？

生答：……

探究活动：

（一）问题

师：同学们观察的很仔细。通过刚才的观察你能提出什么问题？

学生通过观察提出问题，教师概括归纳记录，学生可能提出的问题有：

1、像到镜的距离和物体到镜的距离有什么关系？

2、像的大小和物体的大小有什么关系？

3、物体靠近或远离镜子时，像的大小怎样变化？

4、……

师：同学们通过观察能这些问题说明你们肯动脑筋，表现很好。下面我们通过实验探究来解决这些问题。

归纳提出的问题：像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？

（二）猜想与假设：

师：通过刚才的观察，同学们猜想一下平面镜成像时，像到镜的距离和物体到镜的距离可能有什么关系？（教师

不做任何暗示，让学生充分想象，学生猜想可能相等，也可能不相等，允许有不正确的猜想）。像的大小和物体

大小有什么关系？

师：我们应如何验证这些猜想的正确性？

生：实验。

（三）设计实验；进行实验

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１、设计实验：教师组织学生分组讨论、设计验证猜想的实验方案，并进行小组间的方案交流，小组之间互相补

充，教师针对交流中暴露出的问题加以修正，并梳理学生的设计，筛选出最合理的探究方案。

讨论过程中思考：实验时，为什么要用玻璃板而不用平面镜？如何确定像的位置？试验时，为什么用两支相

同的物体？平面镜所成的像能否在光屏上承接？

2、总结出实验步骤

(1)在桌面上铺一张白纸，用两个支架架住玻璃板，使玻璃板竖直。在纸上记下平面镜的位置。

(2)(2)把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，记录蜡烛的位置，观察它在玻璃板后面的像，并把手伸过去感知手

上有无烛焰的像。

(3)再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那