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人教版三年级上册数学第八单元《分数的初步认识》教材分析及归纳总结--第1页
人教版三年级上册数学第八单元《分数的初步认识》教材分析
及归纳总结
第八单元分数的初步认识
一、教学内容
1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分
母分数的大小比较）
2．分数的简单计算
3．分数的简单应用
二、教学目标
1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分
之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的
同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整
体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有
关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际
生活中的应用和价值。
三、编排特点
1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识
分数意义的理解是多维度的。在分数概念的多个含义中，“部分
－整体”概念处于基础地位。因此，教材编排既考虑到分数概念的发
展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数
时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整
体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大
小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认
识。
2.加强用分数解决问题的教学
增加了第3小节“分数的简单应用”。安排了“把一些物体看做
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人教版三年级上册数学第八单元《分数的初步认识》教材分析及归纳总结--第2页
一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的
教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个
数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的
“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。不仅
沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数
分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。教
材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方
形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
教材还编排了分一分、折一折、涂一涂等动手实践活动，让学生
在动手、动口、动脑等多种表征的联动中体会分数的含义。
四、具体编排
（一）分数的初步认识
1．主题图
（1）通过学生熟悉的生活情境，体现分数的产生源于生活实际的
需要。引出对单元内容的学习，为例题教学提供现实情境。
（2）在分物品时，一般采取“平均分”的方式。
（3）平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示。可
以用一种新的数来表示分得的部分与整体的关系。
2．例1（认识几分之一）
（1）通过两名学生平均分月饼的情境，引出分数的认识。小精灵
话中的“平均分”和“它的”是关键词，明确指出了分数概念的基本
要素。
（2）（3）在实物模型的基础上，借助面积模型——圆和长方形，
认识、
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