2020-2021学年统编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》解读与教学设计.pdfVIP

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浪漫之力与理性之光

——《立在地球边上放号》解读与教学设计

【文本课程定位】

《立在地球边上放号》是统编版高中《语文》必修上册第一单元第二课选录的第一首必

读诗歌。第二课的另一首必读诗歌为闻一多的《红烛》,另两首自读诗歌为昌耀的《峨日朵雪

峰之侧》和雪莱的《致云雀》。

作为升入高中后接触的第一个主题单元，教材编写者立足于“立德树人”的根本任务，将

该单元的主题确立为“青春”，旨在引导刚刚踏入高中大门的15岁的少年“怀着美好的梦想、

纯真的感情,带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求”，迈好步入青春的第一步。

教材编写者为本单元设定的学习任务,是“从青春的价值角度思考作品的意蕴”,要求“理

解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力;

学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验;尝试写作诗歌”。

将该任务与《立在地球边上放号》相结合,则该课的学习任务可分解为“诗歌内容鉴赏”“诗

歌意蕴探究”“诗歌抒情手法探究”和“尝试写作诗歌”四项,。引导学其中生读懂诗歌是学习的

关键。

【文本内容解读】

一、细读文本，感知重点

《立在地球边上放号》大约创作于1919年9月至10月间，由七个诗句构成。表面上

看，诗歌抓住白云、天空、北冰洋、太平洋等宏阔意象而写景状物，描绘了大洋之中洪涛奔

涌的雄壮景象，讴歌了大自然的神奇伟力。实际上则是以大洋的奔腾汹涌象征当时中华大地

之上狂飙突进的时代潮流。此种潮流以摧枯拉朽之势冲击着旧世界、旧文化、旧传统和旧秩

序，推动着古老的中国朝向全新的思想、文化、制度快步迈进。

诗歌的题目“立在地球边上放号”为全诗之眼。主体部分的七个诗,句皆统辖于“放号”这一

动作行为。“放号”即“吹号”，在郭沫若的家乡四川乐山一带的方言中，“放号啲意蕴比“吹号

丰富,“吹号”只是一个客观的动作行为，“放号”则是在动作行为之外另，有一种豪迈的气势,蕴

含着号声朝向四面八方飘扬而去的穿透力。

“立在地球边上”也值得咀嚼玩味。比较“立在地球边上”和“站在地球边上”,可发现“立”具

有行动上的主动性，富于动态感。古诗词中的“独立小桥风满袖”“落花人独立”等，都不能替

换为“站”。唯有“立”，才能尽显抒情主人公的潇洒或落寞。当然，与“独立小桥”或独立花前相

比,“立在地球边上”既具有一份豪壮又拥有，少许失落。以一个体生命而与地球比肩，自是豪

情万丈;只立身于边上，而不能置身于其中，则又有了局外人的些微落寞。

创作这首诗歌时，郭沫若正在日本留学。郭沫若于1913年底离开中国,1914年初抵达

日本东京，考入东京第一高等学校预科。1915年升入冈山第六高等学校。1918年毕业后考

入福冈九州帝国大学医科。1919年的五四运动前后,身处日本的郭沫若感动于国内新文化运

动带来的新气象，以极大的创作热情开始了井喷式的诗歌创作,不到一年的时间内，创作出

四十余首新体诗歌，著名的有《凤凰涅槃》《地球，我的母亲！》《匪徒颂》等。这些诗歌虽

彰显了强烈的五四时代精神，但诗人始终也只是作为旁观者、吹号者、呐喊者的身份出现在

诗作的意象与情感的背后。

诗歌的首句“无数的白云正在空中怒涌”貌似写;实则实写虚。白云“怒涌”属于反常识的表

达。现实生活中，云白”必然伴随着“天蓝”和“风轻”。无数的云在“空中怒涌,或许只”的景象出

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