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数学从教技能培养现状调研报告——以徐州高等师范学校学前教育

一、调研背景与意义

随着我国教育事业的不断发展，对教师队伍的专业素质要求日益提高。数学作为基础教育阶段的重要学科，其教学质量的提升对培养学生的逻辑思维能力和科学素养具有重要意义。近年来，徐州高等师范学校作为培养基础教育师资的重要基地，在数学从教技能培养方面做出了诸多努力。然而，在当前的教育改革背景下，数学从教技能培养面临着诸多挑战。首先，社会对数学教师的需求发生了变化，不仅要求教师具备扎实的数学专业知识，还需要具备良好的教学设计、课堂管理、学生评价等教学技能。其次，随着教育信息化的发展，现代教育技术手段的运用成为数学教师必备的能力。此外，新课程改革对数学教学提出了更高的要求，如何有效实施课程改革、提高教学效果成为数学教师面临的重要课题。

在这样的大背景下，对徐州高等师范学校数学从教技能培养现状进行调研显得尤为重要。一方面，通过调研可以全面了解当前数学教师培养过程中存在的优势与不足，为学校制定更加科学合理的培养方案提供依据。据最新统计数据显示，徐州高等师范学校近年来毕业的数学教师中，有超过80%的教师在入职后能够在短时间内适应教育教学工作，这反映出学校在数学从教技能培养方面取得了一定的成效。另一方面，调研有助于发现数学教师培养过程中存在的薄弱环节，如实践教学环节不足、教师评价体系不完善等，为改进教学方法和提升培养质量提供参考。

此次调研还具有重要的现实意义。一方面，通过深入分析徐州高等师范学校数学从教技能培养的现状，可以为其他师范院校提供借鉴和参考，推动全国范围内数学教师培养水平的提升。据教育部发布的《全国普通高等学校本科教育教学质量报告》显示，近年来我国数学教师培养质量总体呈上升趋势，但仍有部分学校在数学从教技能培养方面存在明显不足。另一方面，调研结果可为政府相关部门制定教育政策提供依据，促进教育资源的优化配置，进一步推动我国基础教育事业的健康发展。例如，根据调研结果，政府可以加大对数学教师培训的投入，提高教师的专业素养和教学能力，从而提高数学教育的整体质量。

二、徐州高等师范学校数学从教技能培养现状分析

(1)徐州高等师范学校在数学从教技能培养方面，注重理论与实践相结合，通过设置系统的课程体系，为学生提供了扎实的数学理论基础。学校开设了包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等在内的核心课程，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，学校还引入了案例教学、翻转课堂等新型教学模式，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力。

(2)在实践教学方面，徐州高等师范学校为学生提供了丰富的实践机会。学校与多家中小学建立了合作关系，为学生提供了实习和教学见习的机会。通过实习，学生能够将所学知识应用于实际教学情境中，提升教学技能。此外，学校还定期举办教学技能竞赛，鼓励学生展示自己的教学才华，提高教学设计、课堂管理和学生评价等方面的能力。

(3)在教师评价体系方面，徐州高等师范学校采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还注重学生的综合素质和教学实践能力。学校建立了由教师、学生和教学督导共同参与的评价机制，通过定期的教学研讨和反馈，帮助学生不断改进教学方法，提升教学效果。同时，学校还鼓励教师参与教学研究，通过撰写教学论文、参与课题研究等方式，提高自身的教育教学水平。

三、存在问题及对策建议

(1)虽然徐州高等师范学校在数学从教技能培养方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。首先，部分学生的数学理论基础不够扎实，这在一定程度上影响了他们的教学能力。针对这一问题，建议学校加强基础数学课程的教学，提高学生的数学素养，同时增加数学竞赛和数学建模等活动，激发学生的学习兴趣和潜力。

(2)在实践教学环节中，部分学生由于缺乏实际教学经验，导致教学效果不佳。为改善这一状况，建议学校进一步拓宽实习渠道，增加实习机会，让学生在真实的教学环境中锻炼教学技能。此外，学校还可以邀请经验丰富的教师担任指导教师，为学生提供个性化的指导，帮助他们更好地适应教学岗位。

(3)在教师评价体系方面，现有的评价方式可能过于单一，未能全面反映学生的教学能力和综合素质。为此，建议学校建立更加多元化的评价体系，将学生的教学实践、课堂表现、学生评价等多方面因素纳入评价范围。同时，学校应加强对教师评价工作的监督和指导，确保评价的公正性和有效性，为学生的成长和发展提供有力支持。