基于对话理论的小学高段语文课堂师生互动研究.pdf

摘要

课堂教学的本质是师生对话的过程，交往互动是课堂教学的基本特性。有效的课堂

师生互动是深化教育改革、构建高效对话课堂的重要途径。对话理论提倡“提问式教育”，

即在平等充满爱的氛围中，教师通过对话唤醒学生意识，在层层问答中步步深入，追寻

知识的脚步，使学生由简单思维进入复杂思维，逐渐学会主动建构知识意义。并不断反

思检验、设疑质询，生成批判思维和创新意识，这与当前追求的理想师生互动高度统一。

因此本研究通过课堂观察了解师生互动的现状，发现问题并分析师生互动的影响因素，

最后基于对话理论提出改进策略。希望使小学语文课堂提质增效，实现教学相长。

本研究主要采用文献法、观察法、案例法。全文共分为五个部分：第一部分为绪论，

对文献进行梳理，深入了解对话理论和师生互动的相关资料，明确概念与研究现状，为

写作提供思路。第二部分为理论基础与适切性分析，明确理论基础，对用保罗·弗菜雷

的对话理论指导课堂师生互动做必要性和可行性分析。第三部分为研究设计，确定研究

对象、研究工具和研究思路等，以美国“课堂师生互动评估系统”（Classroom

AssessmentScoringSystem，简称CLASS）为研究工具进行课堂观察，借助CLASS量表

对X小学高段语文课堂师生互动情况作真实记录并打分，获得数据。第四部分为观察结

果与分析，根据CLASS对样本评分进行量化分析，得出小学高段语文课堂师生互动的

现状水平。发现问题并针对互动差异进行归因分析，探究课堂师生互动的影响因素。第

五部分为改进策略。基于对话理论提出改进策略，并进行运用反思。

经过研究笔者发现X小学高段语文课堂师生互动质量整体处于中等偏上水平，还有

很大的提升空间。因此本研究根据问题及对话理论的启示提出改进策略：平等对话，营

造良好的互动氛围；主动对话，增强互动的内部动机；深度对话，设计合理的互动提问；

反思对话，提高学生的批判意识；反馈对话，完善互动的评价机制。本研究关于课堂师

生互动的探讨，希望能为广大一线教师改进师生互动提供一些借鉴参考。

关键词：对话理论；小学语文课堂；小学高段；课堂师生互动；

I

Abstract

Theessenceofclassroomteachingistheprocessofdialoguebetweenteachersand

students,andinteractionisthebasiccharacteristicofclassroomteaching.Effectiveclassroom

teacher-studentinteractionisanimportantwaytodeepeneducationreformandbuildan

efficientdialogueclassroom.Dialoguetheoryadvocatesquestioningeducation,thatis,inan

atmosphereofequalityandlove,theteacherawakensstudentsconsciousnessthroughdialogue,

andgoesdeeperanddeeperinthelayersofquestionsandanswers,pursuingthefootstepsof

knowledge,sothatthestudentsenterintoacomplexthinkingfromsimplethinking,and

graduallylearntoconstructthemeaningofknowledgeontheirowninitiative,andcontinueto

reflectonthetest,setupdoubtsandquestions,andgeneratecriticalthinkingandinnovative

consciousness.andasenseofinnovation.Thisishighlyconsistentwiththeidealteache