【开题报告】中学生学习数学的心理研究 .pdf

《中学生学习数学的心理研究课题开题报

告》

一、课题基本信息

课题名称：中学生学习数学的心理研究

课题来源：自主申报

课题类型：教心理学

课题负责人：张华（教授）

主要成员：李明（副教授）、王丽（讲师）、赵强（助教）

课题申报时间：2023年10月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着教改革的不断深入，数学作为基础学科之一，其重要性日

益凸显。然而，许多中学生普遍存在数学学习困难的问题，导致他们

对数学产生恐惧和抵触情绪。这种情况下，研究中学生学习数学的心

理机制，对于提高数学教质量、培养中学生的数学素养具有重要意

义。

三、国内外研究现状与发展趋势

目前，国内外关于中学生学习数学的心理研究主要集中在以下几

个方面：

数学焦虑的研究：研究数学焦虑对中学生数学学习的影响，以及

如何减轻数学焦虑。

数学学习动机的研究：探讨中学生数学学习动机的来源、影响因

素以及如何激发和维持学习动机。

数学思维的研究：分析中学生在数学学习过程中的思维特点，以

及如何培养和发展数学思维能力。

数学学习策略的研究：研究中学生数学学习策略的选择、运用以

及如何提高学习策略的有效性。

随着心理学、教学和计算机科学等学科的交叉融合，未来中学

生学习数学的心理研究将更加注重实证研究、跨学科研究以及技术应

用。

四、课题研究目标与内容

研究目标

(1)揭示中学生学习数学的心理机制，包括数学焦虑、学习动机、

数学思维和学习策略等方面的心理特点。

(2)探讨影响中学生数学学习的心理因素，以及这些因素如何相

互作用。

(3)提出针对性的数学教策略，以提高中学生的数学学习效果。

研究内容

(1)数学焦虑的研究：通过问卷调查、访谈等方法，了解中学生

在数学学习过程中产生的焦虑情绪，以及焦虑情绪对数学学习的影响。

(2)数学学习动机的研究：通过实验、观察等方法，探讨中学生

在数学学习过程中动机的来源、影响因素以及如何激发和维持学习动

机。

(3)数学思维的研究：通过案例分析、思维导图等方法，分析中

学生在数学学习过程中的思维特点，以及如何培养和发展数学思维能

力。

(4)数学学习策略的研究：通过行动研究、经验总结等方法，研

究中学生数学学习策略的选择、运用以及如何提高学习策略的有效性。

五、课题研究方法与路径

研究方法

(1)文献综述法：查阅国内外关于中学生学习数学心理研究的文

献，总结已有研究成果和不足之处。

(2)问卷调查法：设计问卷，对中学生进行数学焦虑、学习动机、

数学思维和学习策略等方面的调查。

(3)访谈法：对部分中学生进行深度访谈，了解他们在数学学习

过程中的心理感受和体验。

(4)实验法：设计实验，探讨中学生在数学学习过程中的心理特

点。

(5)行动研究法：在实际教学过程中，尝试应用研究成果，观察

和记录中学生的数学学习效果。

研究路径

(1)第一阶段：文献综述，了解已有研究成果。

(2)第二阶段：设计问卷和访谈提纲，进行问卷调查和访谈。

(3)第三阶段：分析问卷调查和访谈数据，总结中学生在数学学

习过程中的心理特点。

(4)第四阶段：设计实验，探讨中学生在数学学习过程中的心理

特点。

(5)第五阶段：整理实验数据，撰写研究报告。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

(1)揭示中学生学习数学的心理机制，为数学教提供理论支持。

(2)提出针对性的数学教策略，提高中学生的数学学习效果。

(3)形成一批高质量的学术论文和研究成果。

成果形式

(1)学术论文：在国内外学术期刊上发表论文，展示研究成果。