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初中物理_【课堂实录】凸透镜成像的规律教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《4.2凸透镜成像的规律》教学设计
设计思路：
本节教学内容是鲁科版第四章第二节“凸透镜成像的规律”，为体现以学生发展为本的
教学理念，本教案的设计以科学探究为主线，在教师的指导下，学生通过合作探究实验，自
主得出凸透镜成像的规律，体验和感悟科学探究的过程和方法。
首先，利用微课视频创设探究情景，引入新课，以此来激发学生探究的欲望。接着，教
师介绍凸透镜成像的情景，引导学生发现凸透镜成像有放大的有缩小的，有正立的有倒立的，
有实的有虚的，从而自然提出了凸透镜成像为什么是不同的，成像不同与什么因素有关的问
题。然后教师引导学生自主学习得出实验器材、设计出实验方案。
本课的大部分时间用于学生分组探究得出凸透镜成像的规律：学生经历了提出问题、猜
想假设、制定计划、动手实验、搜集数据和分析数据等探究过程。其中针对学生出现的思维
障碍，教师适时适度进行点拨、引导。
为突破“像与物所在范围确定”的难点，本课有以下改进和设计：用多媒体课件处理较
多组的实验数据，用红、蓝、黄三种颜色来区别像的大小，这样便于学生的形象、直观地发
现规律。
教学目标:
（一）知识与技能
1、知道物距、像距、实像、虚像。
2、理解凸透镜成像的规律。
3、学会“探究凸透镜成像的规律”实验的操作技能。
（二）过程与方法
1、在探究凸透镜成像规律的实验，尤其在寻找像的过程中，感受观察、比较、推理的
科学方法。
2、通过对实验数据的记录、分析，经历归纳得出凸透镜成像规律的科学过程。
（三）情感、态度与价值观
1、在探究“凸透镜成像的规律”的过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度。
2、通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。
教学重难点：
初中物理_【课堂实录】凸透镜成像的规律教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
初中物理_【课堂实录】凸透镜成像的规律教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
重点：探究凸透镜成像的规律。
难点：科学探究中对实验数据的处理和分析。
教学资源准备：
多媒体课件、照相机、光具座、蜡烛、火柴、光屏、凸透镜。
教学过程
教学环
教师活动学生活动设计意图
节
播放微课视频：演示凸透镜观看视频。创设情景，激发学生探
成像的现象。究凸透镜成像规律的欲
提出问题：望，引学生入“戏”，同
引入1、同学们从刚才老师录制发现：时引出新课。
新课的视频中发现了什么1、凸透镜可以成像。
呢？2、凸透镜成的像是不同
2、刚才老师使用的是同样的，有放大的像还有缩小
一块凸透镜，为什么成的的像。
像却是不同的呢？
课件展示凸透镜成像的两种根据课件展示凸透镜成像1、认识四个物理概念
情景：的情景
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