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六年级下册道德与法治8《科技发展造福人类》教学反思3篇--第1页

8.《科技发展造福人类》教学反思（篇一）

反思自己本课的教学，最大的问题是为完成教学任务而教学的，

学生变成了教学的工具，我没有根据学生的学习情况调整教学方案。

教学环节的安排不灵活，每一个板块的学习都是蜻蜓点水，没有在重

点感受科技造福与人类这些环节上重锤猛敲。比如，电器的使用，都

离不开电的发现、发明掌握和使用，非常有必要让学生了解科学家是

如何发现电，发明电灯之类的知识，因为这些才能激发学生的好奇心。

我不应该在这里对科学家富兰克林、法拉第、欧姆等作出杰出贡献的

人只是一句话带过，应当有所选择，比如列举达尔文《进化论》的故

事让学生阅读，使学生在阅读中既了解科学知识又对科学家的献身精

神中汲取神中汲取精神食粮精神食粮激发他们对科学的好奇心和创造愿望以及对科

学家的崇敬之情。

其次是我不信任学生，怕学生的思路跟不上节奏，跑得太快或太

慢令我无法驾驭课堂，因此不敢放开手，限定了条条框框。使学生对

科技造福人类的认识无法更广阔。不敢相信学生的能力是导致我这堂

课不太成功的最主要的原因。

8.《科技发展造福人类》教学反思（篇二）

教学不要拘泥于知识的传授，不必将教材中涉及的科技人物，以

及科技成就所涉及的科学概念、科学理论、技术原理进行具体讲解，

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要着眼于其中蕴含的基本科学思想，让学生认识到科技进步给人类社

会带来了哪些改变。教材中的材料是组织教学的手段，而不是目的。

可以根据教学目标和教材的核心观点，结合学生实际情况，灵活运用

教材的活动设计。

本课时主要通过科学史上的著名案例——本课时主要通过科学史上的著名案例——日心说日心说的提出和证

明、新的航线的开辟、生物进化论的创立等，展现科学在认识自然和

人类自身过程中的巨大价值。在这一过程中，需要科学的批判和怀疑

精神、探索和求真精神，不盲从权威，不迷信教条，不借付出巨大代

价乃至牺牲个人生命。

现代科技变了人类的生产、生活方式;现代科技的飞速发展，给

人们的工作、学习和生活带来了极大的便利和改善;科技的发展和应

用，不仅会带来积极的影响，也会带来消极的影响，科学事业需要科

学家的道德自律、制度的约束和公众的监督。前两个层面的内容阐释

的是科学的实践和创造精神，科技发挥正面价值能够给人类社会带来

巨大巨大福祉福祉。科学需要人。科学需要人文文精神，需要精神，需要道德维度道德维度，科学，科学仅仅求真求真，而日，而日

求求善善，只有善用科学，才能造福人类。

应过分强调科技的负面影响，以免引起学生的恐慌。当然，必须

要让学生意识到科技战，科技的过度应用可能给人类社会带来十分严

重的危害，但是对六年级学生而言，不然当代科技呈现出越来越高的

风险性和不确定性，科技的发展带来许多严峻的伦理挑的不当应用会

带来带来风险风险和和危害危害，科技，科技必须引入道德维度必须引入道德维度，，必须必须善善用用。

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8.《科技发展造福人类》教学反思（篇三）

今天，上了《科技发展造福人类》一课，在知识技能领域中采

用“经历、体验、感受、探索”等学习过程，通过小组讨论、学生交

流等方式让他们去体验和感悟，丰富自己的学习经历和经验。使他们

了解科技发展对人类生存环境的积极影响作用，懂得我们的生活每天

都和科技紧密联系在一起，体