浅谈陶行知美育思想在课题研究中的运用.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

浅谈陶行知美育思想在课题研究中的运用

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

浅谈陶行知美育思想在课题研究中的运用

摘要：陶行知的美育思想强调教育应重视人的全面发展，强调美育在塑造学生人格、提升综合素质中的重要作用。本文旨在探讨陶行知美育思想在课题研究中的运用，通过分析陶行知美育思想的核心内容，结合实际课题研究案例，探讨如何在课题研究中融入美育元素，提高研究质量。

美育作为素质教育的重要组成部分，对于培养全面发展的人才具有重要意义。陶行知的美育思想强调教育的本质是生活，生活即教育，教育即生活。本文从陶行知美育思想出发，结合课题研究的实际需求，探讨如何将美育思想应用于课题研究，以期提高课题研究的质量和效率。

第一章陶行知美育思想概述

1.1陶行知美育思想的形成背景

(1)陶行知美育思想的形成背景，根植于我国近现代教育发展的历史土壤。在西方民主、科学思想的传入和国内教育改革的大背景下，陶行知深感传统教育方式的弊端，认为教育应当注重培养学生的全面发展，而非仅仅是知识技能的传授。这种思想的形成，与当时社会对教育改革的需求紧密相连。

(2)陶行知美育思想的形成，还受到其个人经历和思想观念的影响。他在留学期间，接触到了西方先进的教育理念，对美育的重要性有了深刻的认识。回国后，陶行知积极参与教育实践，深入农村和学校，亲身体验到了教育改革的重要性。这种实践经验，使他更加坚定了美育对于培养学生综合素质的重要作用。

(3)陶行知美育思想的形成，也与我国传统文化中重视美育的优良传统密切相关。我国古代教育家如孔子、孟子等，都强调美育在教育中的地位。陶行知在继承和发扬这一传统的基础上，结合时代特点，提出了具有鲜明时代特征的美育思想，为我国近现代教育改革和发展做出了重要贡献。

1.2陶行知美育思想的核心内容

(1)陶行知的美育思想强调教育应关注人的全面发展，他认为美育不仅仅是艺术教育，而是涵盖道德、智力、体育和劳动教育在内的综合教育。在陶行知看来，美育的核心在于培养学生的审美情趣、道德情操和创造力，使学生在追求美的过程中，实现自我完善和社会进步。他主张通过美育来激发学生的内在潜能，培养他们的独立思考能力和批判精神，从而为社会培养出具有高尚情操和丰富内涵的人才。

(2)陶行知的美育思想强调教育与生活的紧密联系。他认为，教育应当回归生活，生活即教育，教育即生活。美育应该从学生的实际生活出发，将美育融入到学生的日常生活中，让学生在日常生活中感受美、体验美、创造美。陶行知提倡通过自然、社会、艺术等多种途径，让学生在真实的生活场景中感受美的存在，从而培养他们的审美能力和审美情感。

(3)陶行知的美育思想强调实践性。他认为，美育不能仅仅停留在理论层面，而应该通过实践活动来深化学生的审美体验。陶行知主张通过艺术创作、劳动实践、社会服务等多种形式，让学生在实践中学习美、体验美、创造美。他强调，美育应该注重培养学生的动手能力和实践能力，让他们在实践中学会欣赏美、追求美、创造美，从而实现个人价值和社会价值的双重提升。陶行知的美育思想，为我国近现代教育改革提供了宝贵的理论指导和实践经验。

1.3陶行知美育思想的价值与意义

(1)陶行知的美育思想在我国教育史上具有重要价值与意义。首先，它为我国教育改革提供了理论指导。据统计，自20世纪80年代以来，我国教育改革不断深化，美育在素质教育中的地位日益凸显。陶行知的美育思想强调学生的全面发展，这一理念与我国当前教育改革的目标高度契合。例如，在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，明确提出要“加强美育教育，提高学生审美素养”，这与陶行知的美育思想一脉相承。

(2)陶行知的美育思想对提高学生综合素质具有显著作用。根据《中国教育统计年鉴》数据显示，近年来我国学生在艺术素养、道德品质、创新思维等方面的综合评价逐年提升。这得益于美育教育的普及和深入。以某知名小学为例，该校自引入陶行知美育思想以来，学生的艺术素养、道德情操和创新能力得到了显著提高。具体表现在，学生在各类艺术比赛中屡获佳绩，道德行为规范，创新思维活跃。

(3)陶行知的美育思想对培养具有国际竞争力的优秀人才具有重要意义。在全球化的背景下，我国教育面临着培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才的挑战。陶行知的美育思想强调学生的全面发展，有助于培养学生的国际竞争力。以某国际学校为例，该校在引进陶行知美育思想后，学生的国际视野和跨文化沟通能力得到了显著提升。据统计，该校学生在国际交流活动中表现出色，为我国在国际舞台上树立了良好的形象。这些案例充分证明了陶行知美育思想的价值与意义。

第二章课题研究中美育元素的应用原则