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八年级地理上册教材解析

按照伏老师的安排，结合自己的教学实践，下面我主要对八年级上册第3-4章给大家

做一个简单分析。

主要说一说每章节要达到的教学目标、教材内容、重点内容的分析及学法指导和教法

设计。

第三章中国的自然资源

第一节自然资源总量丰富，人均不足

目标要求：

在第二章中，主要学习了中国的自然环境，而事实上自然资源也是自然环境的重要组

成部分。自然资源一定属于自然环境，但自然环境里的物质不一定都是自然资源。因此本

节课.主要从生活、生产实例出发，使学生初步感知什么是自然资源，及自然资源的分类。

并了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源的国情现状是总量丰

富、人均不足，且破坏严重。教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观

念，培养资源保护意识。深刻理解具备地理观念的重要性

教材分析

教材中之所以选用了“自然资源与我们”这个话题为切入点主要是因为每个学生都有

一定的生活经历与体验,让学生从实际生产、生活的实例出发，从身边用到的、看到的物

品出发，体会“自然资源与我们”的密切联系。这个主题比较容易贴近学生生活,便于调动

学生学习地理的积极性,激发学习地理的兴趣，学生乐意学。在“活动”课文中，又安排学

生从衣食住行各方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关，充分挖掘学生的自身体

验，符合学生的认知规律，便于学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。

什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？教材没有使用一些概念化、抽象化

的文字叙述，而是举出实例，说明其“存在于自然界中，并对人类有利用价值”这两个基

本属性。

对于我国自然资源的特点：.总量丰富，人均不足

课文中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不

足的突出特点客观地展示给学生。让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，可增强学

生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。同时，也应启发学生分析“人口大国”对

以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”。明确我国资源的现状及面临的问题，从

而启发学生从自身体验出发，关注社会；从身边小事做起，参与环保；提出具有现实意义

和可行性的行动计划和倡议，因此在教学中要注意挖掘学生体验和生活经历，密切联系社

会实践，启发学生自主学习的意图。

重点内容：了解自然资源的种类及其作用，举例说明我国资源丰富，人均不足（国情

教育）

逻辑关系：自然资源（种类和作用）──资源节约和保护──我国资源国情

学习方式：从学生的经验入手，读图讨论，主要采取案例教学，从现实生活引入地理

思想；运用数据资料比较，得出结论；撰写小论文

教学设计：

在教学活动中，要坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、

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评价在后”的原则，尽量减少教师的包办代替。本课主要通过“谈话”、“聊天”的方式，

与学生共同研讨什么是自然资源，它与我们的生活有什么样的关系。（知识的认知过程遵

循的原则是从学生的经验出发，从感性认识开始，利用身边的事例创设学生熟悉的学习情

景，由近及远，激发学生兴趣，活跃学生思维，最终上升到理性认识）让学生树立自主学

习的意识。

例如:在新课导入时提出“是不是自然界中存在的物质都是自然资源？教室里的门窗、

桌椅是自然资源吗？”激发起学生的未知欲，继而通过学生的讨论，以及阅读课文，明确

自然资源的相关概念和种类。

对于可再生资源和非可再生资源的概念及区别主要引导学生就“是否可以循环或重复

利用”这一问题，结合图3.2，引导学生具体分析判定，我们可以提供一些实例，让学生

判别哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源。例如：太阳能、石油、风能、铁矿、动物、

草原