统编版2025年春季六年级下册语文第2课《腊八粥》课件.pptx

第一课时第二课时语文六年级下册腊八粥2

第一课时读一读老舍先生笔下的腊八粥。

沈从文先生又会怎样介绍腊八粥呢？腊粥左窄右宽，书写时要注意结构，把字写美观。书写时注意将两个“弓”和“米”写得窄一些，三个部件要写匀称。八

初读课文自由读课文，读准字音，读通句子。点击图标，听范读唾沫嘟囔筷子搅和猜想肿胀染缸孥同桌互相读一读

咽匙搅熬褐缸脏肿学写字自主学生字，和同学交流易错的笔画。筷枣腊陈粥

互动课堂人人爱粥（第1自然段）等粥喝粥（第2—19自然段）腊八粥课文围绕腊八粥写了哪些内容？

12345678910111213141516171819详略等粥喝粥哪部分是详写？哪部分是略写？

默读“等粥”部分（第2—17自然段），想一想：作者描写了哪些场景？盼粥（第2—8自然段）分粥（第9—12自然段）等粥猜粥（第13自然段）看粥（第14—17自然段）

默读课文第1自然段并思考：作者是从哪些方面描写腊八粥的？圈画出你喜欢的语句，并作简单批注。人人爱粥

排比不同年龄段的人对腊八粥的喜爱。叠词：有韵味，富有童趣。食材丰富浓稠使腊八粥有生命力1

读一读有感情地朗读第1自然段，边读边体会人们对腊八粥的喜爱之情。1

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的食物。小练笔抓住美食的特点，表达出对这一美食的喜爱之情。外观材料做法味道

第二课时语文六年级下册腊八粥2

腊八粥腻腻的糊糊涂涂浓稠朗读课文，根据上节课的学习，用上这些词语说说沈从文先生笔下的腊八粥给人留下了怎样的印象。

人人爱粥等粥喝粥腊八粥等粥喝粥盼粥分粥猜粥看粥文章脉络（详写）（略写）

盼粥细读八儿“盼粥”的段落，想想哪些语句让你感受到了腊八粥的香甜、诱人。画出相关语句，圈出你认为精彩的地方。

急切心理描写兴奋动作描写2

语言描写娇憨急切神态描写迫不及待语言、神态描写4耍赖、焦急5678“叹气”本是人的活动，这样写赋予腊八粥生命力，同时也衬托八儿的心情。

说一说课文题目是“腊八粥”，可是为什么用了大量的笔墨来描写八儿的言行、神态？作者借助人物的反应，描绘了一幅妙趣横生的腊八节生活画卷。

合作学习默读描写八儿“分粥”“猜粥”“看粥”的相关段落，圈出精彩的词句，边读边思考：作者是怎样将人与粥结合在一起来详写主要部分的？读后在小组内交流。

分粥自由朗读课文第9—12自然段,关注八儿的语言。91011自己想多吃，又不忘表示自己“善解人意”。狡黠、天真

猜粥思考：八儿猜想腊八粥里有哪些食材？这些食材变成了什么样子？13

看粥自由读第14—17自然段,八儿看到粥后有什么反应呢?八儿看到的粥和他想象的粥有什么不一样?

兴奋拟人符合猜想出乎意料1514

八儿喝了很多粥18八儿的满足家庭生活的温馨chén喝粥默读第18、19自然段。思考:喝到了妈妈煮的腊八粥的八儿又有什么表现呢?在文中圈画出具体描写八儿喝粥后的表现的语句，并作简单批注。

作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结果，描绘了喝粥后的家庭场景？合作探究作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。

联系整篇课文的详略安排，思考为什么要详写“等粥”部分而略写“喝粥”部分？在“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结合在一起——腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。等粥的过程越长，人对腊八粥的期盼就越强烈，腊八粥就越让人觉得香甜、诱人。

1联系课文内容，思考：在腊八节，只有八儿一个人期盼腊八粥吗？喝腊八粥是我国传统的节日腊八节的风俗。作者通过描写不同年龄段的人对腊八粥的喜爱，写出了所有中国人对腊八粥的期待、喜爱。

课后作业请大家读一读梁实秋笔下的腊八粥，并比较一下老舍、沈从文、冰心、梁实秋笔下的腊八粥有何不同。