二年级语文上册第20课雪孩子教学设计新人教版.docVIP

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20雪孩子

教材分析

课文描述了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐。但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象、陶冶学生的情操。看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质。

学习目标

1.会认“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“出门、起来”等11个词语。

2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3.了解故事内容，感受雪孩子的英勇和善。

4.朗读比较两组句子，抄写其中美丽的语句。

重点难点

学习默读，试着不出声。

教学打算

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(学生)

课时支配

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发爱好

导语：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁相识这个字（孩）？”“你是怎么相识的？”同学们畅所欲言，最终归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以用查字典的方法等。

二、创设情境，整体感知

喜爱雪孩子吗？自由读读课文，遇到不相识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。用自己的话讲讲这篇课文讲了什么故事？

三、披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读。

第一自然段：

让学生接着读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得特别大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培育学生细致读书的好习惯。采纳“自主、合作、探究”的学习方式，找出“下个不停、一连下了好几天”等词语都是说雪下得特别大。

（2）其次、三、四自然段：

师述：妈妈要去找吃的，雪孩子陪小白兔。小白兔可兴奋了！

出示第四段文字投影。指名读句子。小白兔很兴奋，是怎么做的？（又唱又跳）

读词语——理解两个动作的同时发生（又又）——积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）——做做又唱又跳的样子，体会兴奋——细致视察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。

（3）第五、六自然段

A、欢乐的时间总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第三、四、五三幅图，请同学们给这几幅图配音。

B、此时，你想对雪孩子说什么？

C、结果呢？开火车读第六自然段。

（这部分内容主要培育学生的自学实力、概括实力、直觉思维实力和语言表达实力。这部分内容尤其留意给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。)

（4）第七至十三段

圈出雪孩子救小白兔的动词，体会雪孩子当时的心情。

（5）第十四自然段

雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

A、指名读——读出“很美很美”——同桌对读。

B、看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

C、拓展读（小诗歌）。

(重点进行朗读训练，伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。)

四、拓展延长，发散思维

“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告知学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培育孩子触类旁通、举一反三的实力。最终再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”

(引导学生从各个角度来说，激励学生大胆创新、有创意的表达，培育学生的求证思维实力、发散思维实力和语言概括实力。)

五、巩固识字与写字

1、出示“唱、赶、旺、汽”4个字，学生视察分析，沟通书写时须要留意什么。“赶”是半包围结构，其他三个都是左右结构，左右部件要留意大小。

2、学生独立书写，老师巡察，个别辅导。

3、展示评改。

六、布置作业

小白兔醒来发觉雪孩子不见了，它望着天空中的云朵，会说什么呢？把你想到的写下来。