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创新成果介绍

暑假的学习生活让自己充实了很多，特别是通过国培初中

语文现代文阅读，使自己对课堂教学中小组合作学习的实效性

有了更深刻的了解，王漫老师的精彩讲述，更让自己在知识层

面对语文教学有了很深的把握。特别是在以下三个方面觉得需

要改变。

一、创新过程：在平时的教学中，学生不爱回答问题，积

极参与的人也不是很多，为了实现以学生为主体，提高学生的

学习兴趣，以自学为主，教师为辅，让学生真正成为主体。

二、创新体现：打破以往的教学模式，先由学生自学，再

由小组讨论交流，最后展示。

三、创新价值:打破常规教学模式，培养了学生的探索精神，

提高了探索兴趣，此设计一举多得。

小组合作学习不是形式，是一个多种教育方式与手段的结

合体，只有很好的利用了这种手段，我们才会很好的把握住其

实效性的作法。

为此，我从下面三点努力：

一、全员参与是提高小组合作学习的前提

二、小组合作学习要讲求实效

参与小组合作学习是学习的前提，而合作学习的实效性才

是合作学习的目的，那么怎样才能提高小组合作学习的有效性

呢？

1、小组成员要挡配合理

2、小组活动要规范

3、合作的时机要把好

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（教学设计终稿）《端午的鸭蛋》教学设计

一、教材分析

语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广

的。因此，人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部

分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民

间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生

活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化，小

小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，

渗透着作者对故乡的乡土风情、民韵习俗的深深思恋之情。

二、学情分析

处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作

品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传

统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受

西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不

知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈

碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。犹太作家伊利·维瑟

接受诺贝尔和平奖致辞时说：“记忆的呼唤，和谨记勿忘的号

召，来自我们历史的根源。”端午节、端午的鸭蛋，何尝不是

我们历史的根源?引导学生正确的情感态度价值观，就是号召

他们对这种传统文化的重视，就是我们传承文明的责任。

三、教学目标

【知识目标】：了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味

和民俗风情。

【能力目标】：1.学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理

地发表见解。

2.学习诵读富有生活情趣的语言。

【情感目标】：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。

四、教学重、难点

【教学重点】：通过品味平淡自