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中班教研记录10篇

中班教研记录（一）：

活动时间

2019年1月17日

活动地点

一楼园厅

参加活动人员

常银环、尹荣、江粉玲、魏珍珠、程玉梅、郑沙沙、刘凡、曹晓

珍、冯洁、

教研资料

中班建构区交流研讨活动

教研记录：

一、组织中班教研组全体教师进行各班建构区活动开展情景的探

讨，使我园当前中班建构区存在的问题得到有效解决。

二、教师们对本班建构区活动开展情景进行分享，相互交流，出

谋划策。

尹荣：目前中班幼儿熟悉搭建材料，了解其特点，搭建有高度，

丰富。对搭建材料的形状，大小，搭建方法更加的熟悉。会垒高、围

拢、延长、盖顶等技能，个别有合作，能够熟悉了解材料的特性，能

够装饰建构作品。一样的物品能排列，组合，架空搭建，对称搭建。

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如：搭建一个房子以后，封顶，幼儿有自我的想法，能自主分工。

常银环：孩子创造思维的扩展遇到问题，首先丰富幼儿的经验，

孩子很会观察他人的结构性为，并把自我的动作和他人的行为匹配，

与头脑中的经验匹配，他们模仿产生浓厚的兴趣，乐意模仿建筑物，

模仿他人的建筑。

程玉梅：孩子在搭建游戏过程中的搭建兴趣不持久，坚持性不够，

形式单一。突破在原有材料的基础上，又投放了新材料，各种形状、

大小不一样的板材，和手工房屋。将教师在活动中主角指导者和参与

者降为了幼儿游戏的纪律维持者。

郑沙沙：在开展游戏前对幼儿的要求规则不明确导致幼儿把材料

抱一堆，无目的、无计划地堆放、搭建。侧重辅助材料，不够丰富，

形式单一，材料少，幼儿的生活经验需要加强。材料的多样化丰富了，

才能帮忙幼儿打开创造性思维，有足够的材料供其选择。

活动效果：

经过这次的教研活动，教师们从自身的经验到理论的学习，从材

料的投放到教师的指导，每位教师都认真学习、进取讨论。在以后的

结构游戏指导中为教师的推进游戏进程有了必须的帮忙。

中班教研记录（二）：

在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中，幼儿教师又经历

了一次观念更新实践反思自我成长的重大洗礼，开始并注重教育反思

成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步

开展。广大教师在活动中不断思考、审视、反省、确定、分析、总结，

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不断调整教育行为，自身素质有了明显提高。下头结合我园教研活动，

谈谈我的认识和反思。

一、经过一课多研的教研活动，促进教师在反思中学习

每学期班级教育总结时，我们要求教师对教材中有难于把握或有

困惑的问题都写在上头，以便在来年用一课多研的方法解决，即一个

资料，多人讲或一个资料一人多次讲。我们把课后的研讨作为重点，

使每个教师在讨论中，找到解决的办法和对策，有效地促进了教师间

的学习。

如大班的《认识日历》，在三个平行班由三名教师来上，资料目

标相同，可是教育效果各不相同。我们在讨论时，孙悦教师感触最深：

时间概念对幼儿来说较为抽象，尽管我在活动中，把各种日历、月历、

年历都用上了，孩子们就是难以配合，可是丁丽教师将年历进行了拟

人化年妈妈有许多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子们学习兴

趣很高，还发现了闰月的问题，孩子们主动学习的进