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《“双减”背景下单元作业设计与实施》心得体会

2021年11月18日下午2点在教体局七楼会议室，县教研室

全体成员和全县各学科中心主任有幸聆听了XX市教委教研

室XX博士的《“双减”背景下单元作业设计与实施》的讲

座。

王主任从“作业与作业系统”“作业现状与关系模型”

和“如何设计作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了

“双减”背景下如何进行作业设计与实施。让我印象深刻的

是王主任的讲课方式，她会在每个大方面讲完之后，都会以

提问题的方式，带领老师们进行复习总结，以让老师们能够

及时回忆所学知识。作业的存在的问题，作业功能太单一，

而不是为培养学生的品质，为提高学生的自主学习能力而

为；作业目标缺乏目标意识识，作业难度揍得是两个极端，

要么太简单，简单的作业占所占比例非常得高，要么太难；

作业的差异上，缺乏有效性；作业的类型单一；作业的内容

与教学脱节；作业结构不合理，类型比例难度比例失调；作

业时间长；作业管理内涵不足；作业批改单一；作业分析缺

乏，甚至缺少这个环节；作业设计能力弱，或者不具备这方

面的能力……以上就是以前我们是怎么做的。

王主任的讲座，让我清楚认识了“双减”的大背景、“双

减”的目的，深刻认识到作为老师我们必须守住双减底线，

落实双减政策。作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，

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可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学

习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的

理解与应用，引发更有意义的学习。王主任的讲座中提到，

在“双减”政策实施过程中，教研必须发挥重要作用。

我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人，都倍感肩

上的重担，因为我们都是承担着或县里、或学校、或学科中

心的教研工作重任的人。“将作业设计纳入教研体系，系统

设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性

作业”。

王主任的讲座，我明白了作业设计、作业布置与完成、

作业批改、作业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成互

相作用的，所以研究作业设计也不单单是研究这一点，而是

研究整个作业系统。作业设计应注重“教——学——评”一

致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难

点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结

构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、

改编或创编。

“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业，强化

实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业”，让学生在综合

实践作业的带动下，培养兴趣、养成习惯、激发动力、拓展

思维，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思

维、学有所得。

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总之，今天的培训带给我的是成长、是拔高、更是坚定

的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最朴实的行动去

做最有价值的事即可。

学习《双减背景下单元作业设计与实施》有感

11月18日下午，有幸聆听了XX市教委教研室副主任

XX作的《“双减”背景下单元作业设计与实施》专题讲座，

感觉受益颇深。

一、深刻认识了双减的必要性。

“双减”政策如火如荼的在