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双减政策下小学科学实践教学研究

摘要：随着新一轮的教学改革，新的问题在教育领域逐步显现，学生的学习

负担、学习压力都很大，对他们的自由、全面发展都有很大的影响。双减政策的

提出，是解决这一问题的重要举措，因此，如何降低学生的学习负担，减少学校

教育的压力，是广大教师必须认真考虑的问题。本文基于双减政策，对小学科学

实践教学进行了研究。

关键词：双减政策；小学科学；实践教学

前言：

小学科学教育是一门启发学生探索世界认识与自我认识的重要学科，强调以

实践为导向的小学科学课程，可以通过与学生的发展规律和特征相适应的活动，

培养学生的探究精神。随着教师对科学精神的重视，学生课后的学习压力也随之

增加，在双减政策的背景下，教育应该考虑怎样有效地利用课堂上的时间来引导

学生进行科学研究，减轻学生的学习压力，适应双减政策的要求呢？

一、双减政策下对小学科学进行教学的意义

实践教学是小学科学教学的重要内容，以实践为基础，培养学生的科学素质。

但是，一些教师常常让学生在课后进行实践教学，这不但无法达到教学目标，而

且还会增加学生的学习负担，使学生的学习热情受到打击。以双减政策为基础，

对小学科学实践教学进行优化，是国家深化学校教育发展的目的，可以进一步推

动教学改革，更好地服务于学生的发展。此外，尽管双减政策强调了减轻学生的

学习负担，但教育质量、责任和对学生成长的影响依然存在，因此必须采用新的

教学方法和手段，优化教学的程序和方式，以在一定的时间内取得有效的教学效

果，促进义务教育的发展。总之，双减政策的方针不仅可以使小学科学的实践课

得到更好的发展，而且还可以作为指导教师进行科学实践的一个指南针，只要紧

紧抓住“双减”这一主题，就能真正地减轻学生的学习负担，促进小学教育的全

面发展。

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二、双减政策下小学科学实践教学的策略

（一）优化实践环节，提升教学效果

双减政策对教师提出了不减质量、减负增效的要求，为优化实践教学环节提

出了新的思考。紧密而适度的教学环节可以使课堂教学的效率最大化，因此，要

从这个角度出发，优化实践环节，使课堂的教学质量得到有效的改善。比如，在

《电磁铁》的教学中，教师可以将内容制作成微课发给学生，让学生有足够的时

间进行预习，这样就可以让学生对电磁铁的知识有一定的认识，让教学变得更加

顺畅。接下来，教师在导入环节设计一个磁铁吸引回形针的小实验，让学生对这

个实验产生好奇，并思考：为什么电磁铁可以吸引回形针呢？此时，教师再让学

生理解电磁铁的结构，理解电磁铁的不同之处，电磁铁的磁场是可以被控制的，

那么，是什么因素决定了铁钉、电源和线圈的磁场强度？教师可以让学生进行实

验比较，可以让学生先预设一下实验的结果，再进行实验时，学生的目标就会更

明确，团队合作的效果也会更好。对磁场强度的探讨是学生对科学现象的探索，

而对科学实验的总结则是深入思考的一个重要环节。因此，在此过程中，教师要

充分利用学生的实际操作能力，合理的实践环节，有效地促进课堂教学的效果，

让学生既可以认识到科学现象，又可以丰富自己的科学学习体验，从而达到“双

减”的目的。

（二）科学探究导向，实现教育目的

在小学科学中，科学探索是重点，而在这个时期，正是学生求知欲最强的时

期，对其进行科学探索，是培养其科学探索精神的关键。在教学中，有些教师讲

授的内容太多，忽视了学生的直接体验，让学生在教学中进行一些实际操作，但

是如果没有相应的教学设备，教学就不可能达到预期的效果，所以教师要合理的

设计课堂科学探究活动。比如，在《种子发芽实验一和二》的教学中，教师首先