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双减课题方案小学数学分层作业设计课题研究实施方案

一、课题研究的背景

落实“双减”政策的主要阵地就是学生，而切实减轻学生负

担的直接途径就是学生的作业。我们将“提高作业设计质量”作

为重点研究项目，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，系统

设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业。

教师树立以新课程理念为指导、以课堂教学创新为重点、以提高

教学质量为根本、以切实减轻学生课业负担、增加课堂效率为目

标的意识。乐观贯彻落实“双减”政策，增加教师解析教材与设

计作业的能力，切实减轻学生作业负担，提高作业质量，充，分

发挥作业的实效性，实现减负增效目标。

作业是课堂教学活动的连续，可以检测教学效果，有助于教

师准时把握学情，还可以帮忙学生有效巩固学问，提升应用能力，

培育学科素养。然而，在过去相当长时间里，作业形式单一，过

多过重过难的课外书面作业负担，不仅打击了许多学生的学习兴

趣和乐观性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤

害。

在现阶段数学作业的设计过程中，部分教师仅仅是将其当作

提升课堂教学效果及验证学生学习效果的工具，但课后作业也是

课堂的延长，良好的练习设计能够使学生在提升课堂中把握学问

的基础上对其产生更加深刻的认知，帮忙学生梳理学问结构，提

升学生基本的解题能力，在课堂之外对学生的数学综合能力进行

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有效的提升。

二、课题研究的概念界定

“分层作业设计”是指教师在设计、布置作业时，依据不同

层次学生的条件情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，让

各层次的学生都学有所得。分层作业的设计，顺应小学教学课程

改革与创新的潮流，充分调动教与学的双方的乐观性，充分发挥

教与学双方的智慧。在教学中以课堂实践为载体，努力探讨出适

合不同学生的一种分层作业模式，最大限度使每个学生在适合自

己的作业中都取得胜利，获得轻松，开心，满意的心理体验，从

而真正提高课堂教学效果。

三、课题研究的理论依据

分层作业的理论之一是个体差异论：由于每个学生先天素质

和后天教育环境条件等方面的不同，学生差异是客观存在的现象。

分层作业的理论之二是因材施教：针对各学生不同的水平、

能力、学问，设计出合适各类学生的作业，使每个学生在教学上

都得到相应的进展。

四、课题研究的目标

1、在通过对小学数学作业有效设计的实践，研究教师布置

学生的尺度，能够把握学生作业的量、难度，从而让作业起到真

正的效果，既巩固学生学问，又能进行教师教学的补救。

2、数学作业的设计要考虑学生群体的个体差异，关注每一

个学生，依据每一个学生的认知特点，设计不同层次的作业，编

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排时由易及难，层层递进，让学生依据不同的需要选择。

五、课题研究的内容

1、分层作业的操作模式研究。如何在教师时间有限、精力

有限、班级学生多的情况下有效地实施好分层作业，让作业的有

效性得到保证。

2、分层作业的内容研究。针对不同教学内容如何设计分

层作业内容。主要从三个方面：基础练习题，基本的计算训练，

作业量稍多，但内容简洁，属应知应会，目的在于夯实基础，提