2024年八年级语文上册 第三单元 第10课《短文二篇》说课稿 新人教版.docx

2024年八年级语文上册第三单元第10课《短文二篇》说课稿新人教版

授课内容

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设计思路

本课为八年级上册语文第三单元《短文二篇》，旨在引导学生深入学习课文，提高阅读理解能力。设计思路围绕“理解课文内容，感受语言魅力”展开，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生在互动中学习，培养独立思考和创新表达能力。教学过程注重激发学生兴趣，培养语文素养，为后续学习奠定基础。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读和写作实践，让学生学会运用语言表达思想和情感；2.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解文本内容；3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏文学作品的过程中，感受语言美和情感美；4.培养学生的文化理解与传承意识，引导学生认识文学作品的丰富内涵和时代价值。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的文学作品，但阅读深度和广度仍有待提高。本单元的《短文二篇》涉及不同类型的文章，对学生来说既是一次挑战，也是一次提升的机会。

从知识层面来看，学生对文学常识和写作手法有一定的了解，但具体到文本分析，他们可能缺乏深入挖掘的能力。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析概括能力和写作表达能力有待加强。特别是在写作方面，学生往往能够模仿，但缺乏创新和个性化的表达。

在素质方面，学生的合作意识、批判性思维和审美情趣有待培养。他们在课堂上表现出积极参与的态度，但有时也容易受到同伴影响，缺乏独立思考。此外，部分学生可能存在阅读习惯不佳的问题，如注意力不集中、阅读速度慢等，这些都会对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本课将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，引导学生深入理解文本，提高阅读和写作能力，同时培养他们的审美情趣和文化素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本内容。

2.设计小组合作学习活动，如角色扮演、文本分析，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体课件展示课文背景和作者生平，增强学生对文本的理解。

4.结合写作技巧讲解，指导学生进行仿写练习，提升写作能力。

5.通过课堂提问和作业反馈，及时了解学生学习情况，调整教学策略。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《短文二篇》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者为何选择这样的题材？文章中的比喻手法有何特点？”等。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读课文，了解文章背景和主要内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或小论文的形式提交。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“文学作品的魅力”为主题，通过展示名篇名句，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解文章的结构、写作手法和作者的情感表达，如“对比手法在文中的应用”。

组织课堂活动：设计“小组讨论——寻找文章中的修辞手法”活动，让学生在实践中掌握知识。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生就课堂活动中的疑问提出问题，并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《短文二篇》的读后感，结合自己的体会进行思考。

提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍、电影等，供学生课后拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行课外阅读和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《短文二篇》涉及的主题广泛，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）文学作品：推荐阅读与课文主题相近的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，通过对比阅读，加深对文章主题和写作手法的理解。

（2）历史背景：了解课文所涉及的历史背景，如五四运动、辛亥革命等，有助于学生更好地理解文章的时代背景和作者的思想情感。

（3）文化现象：探讨课文中所反映的文化现象，如封建礼教、社会风俗等，有助于学生了解文学作品背后的文化内涵。

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