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第一章地球在宇宙中

第一节天体和天体系统教案

张凤兰

教学目标

1．学生知道宇宙的物质单位——天体，了解最基本的天体——恒星和星云的基本特征，明

白星座的概念，能根据星座辨认九月星空，理解天体系统的形成及层次。

2．学生通过学习分析恒星之间的距离和运动、天体系统的层次关系，从而感受天文尺度的

时空概念，增强现代宇宙意识。

教学重点

1．恒星、星云和星座。

2．天体系统。

教学难点

1．恒星间的距离和恒星的运动。

2．恒星、星云的区别和联系。

3．天球。

教学方法

谈话法。

教学媒体

地球的卫星照片，天球仪，星云和星系幻灯片，“北斗七星图形的变化”投影片，天文挂图。

教学过程

第一课时

【新课导入】

初中学习地理，研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅

限于此。现在我们就面向整个宇宙，而只将地球作为茫茫宇宙中一个普通的行星。

【板书】第一章地球在宇宙中

【设问】宇宙中都有些什么呢？

学生回答略。

【讲解】宇宙之含义包括两方面：空间和时间。宇宙是由物质组成的。从微观来看，无非

是各种基本物理粒子、物理场和化学原子、分子，从宏观来看，像地球、月球、太阳、星星

等，就构成了各种各样的天体，不同的天体可组成不同的天体系统。

【板书】第一节天体和天体系统

一、天体

【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到

日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、

流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远

镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通

称天体。

【提问】进入航天时代以后，出现了许多人造天体，请同学们举一些例子。

【过渡】我们在初中研究地球上的地理事物时，首先要确定它们的位置，当时我们采用的

是什么方法呢？（地球仪）同样，在研究天体时，我们也可用同样的思路来确定天体的位置，

请看，这就是天球仪（演示讲解教具）。

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学生阅读：课本中楷体字“天球”一段。

【过渡】“天上星，数不清”，天上有许多星星，它们模样都差不多，那么如何区分它们呢？

不管是中国人还是外国人，都想到了将较亮的恒星连成一定图形的方法，在中国是以地上的

国家都城等来构成这些图形，每一颗亮星都给出一个有意义的名字；而在古希腊，人们用神

话来命名这些图形，这就是现在国际上通用的星座。

【板书】二、天球与星座

请看幻灯片：四季星空。

那么到底天上有多少颗星呢？人类在世界各地用肉眼可看到的星大约有6000多颗。

【讨论】四季星空为何不同？不同纬度看到的星空是否相同？

【讲解】星座就将天球分成了许多区域，为了便于使用，国际上正式规定了88个星座，这

样，天球上的每一个天体都属于某一星座。

大熊星座的主要亮星连结起来，就像一个勺子，在我国称其为北斗星。而小熊星座最亮的一

颗星就是北极星。通过北斗星可找到北极星。

【板图】大熊星座与小熊星座。

北极星位于北天极附近，可用来确定正北的方向。另一个找北极星的方法是通过仙后座。

【板图】仙后星座与小熊星座。

小熊、大熊和仙后星座都位于北