外研版（三起）三下 Unit 1 Animal friends Period 1 Get ready Start up 单元教学设计.docx

Unit1单元整体教学设计

课题：三下Unit1Animalfriends

教材：外研版（三年级起点）英语三年级下册

课型：Unit1Animalfriends

年级：三年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

Animalfriends认识不同的动物，描述它们的特征感悟动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处了解日常生活中的动物元素Getready(Learnthewords)

Animalfriends

认识不同的动物，

描述它们的特征

感悟动物是人类的朋友，

人与动物应和谐相处

了解日常生活中

的动物元素

Getready

(Learnthewords)

Startup

(Letsread)

询问并回答动物园常见动

物，并描述它们的特征

Speedup

(Storytime)

认识蒂比和她的动物朋友

们，体会人与动物和谐相

处的美好

Fuelup

(Hearit,sayit)

寻找发现生活中常见事

物中含有的动物元素，

感受人们对动物的喜爱

Hititbig

(Wecandoit)

制作动物海报，巩固复习不同动物

的特征，增进对它们的认识

认识动物，描述其特征，与动物和谐相处

用所学语言询问并回答不同动物，并描述它们的特征；感

知人们对动物的喜爱，体会人与动物和谐相处的重要性

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit1Animalfriends本部分学习的核心语言是学习用句型“Whatarethey?Theyare…”询问并回答动物；学习用句型“…is/are…”描述动物的特征。课文情景是Tom正在画画，他画了很多动物，Amy问Tom画的分别是什么动物，通过询问Amy发现Tom画的动物们与现实中的动物都不太一样，于是决定帮助Tom修改这些问题。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是Tom和Amy谈论自己画的动物，学习用句型“Whatarethey?Theyare…”询问并回答动物；学习用句型“…is/are…”描述动物的特征。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于日常对话，学习用句型“Whatarethey?Theyare…”询问并回答动物；学习用句型“…is/are…”描述动物的特征；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“Whatarethey?Theyare…”询问并回答动物；学习用句型“…is/are…”描述动物的特征；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型“Whatarethey?Theyare…”询问并回答动物；学习用句型“…is/are…”描述动物的特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

—Whatarethey?

—Theyare…

…is/are…

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、词汇animal,panda,elephant,bear,giraffe,monkey,them,draw,tiger,strong,short,white,brown,tall;

2.学习用句型“Whatarethey?Theyare……is/are…”询问并回答动物以及描述动物的特征。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“Whatarethey?Theyare…”询问