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信息技术环境下小学科学探究性实验教学研究结题报告(1)--第1页

《信息技术环境下小学科学探究性实验教学研究》

课题研究结题报告

宜章县教师进修学校附属小学课题组

摘要：目前，我国教育技术正进入现代教育技术阶段，该阶段重视学习的方

法和过程。小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科，实验教学是科学学

科的关键所在。在实验教学中培养学生的创新精神和实验能力，以学生为主体，

以探究为核心，以多媒体信息技术为辅，激发学生独立思考的能力，激活学生的

创新性思维，探索、研究并构构建了信息技术环境下小学科学探究性实验教学的

一般模式。在研讨的过程中，形成了新型的师生关系，学生成为了课堂学习的主

体，老师只是课堂的教学的参与者与引导者；同时，还有效地促进老师的专业成

长与学校的可持续发展。

关键词：信息技术、探究性、实验教学

一、问题提出（国内外研究现状）

当前，信息化浪潮席卷全球。信息技术已经成为推动国民经济和社会发展的

重要力量。信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，

而且深刻地改变着人类的教育方式，学习方式乃至思维方式。信息网络化时代，

人们获取、分析、处理与加工信息的能力是最基本的,并且是与读写算同等重要

的能力之一。近年来，世界各国纷纷将信息技术应用于教育，十分重视信息技术

环境下教与学的研究和实施。在我国,党和国家为有效地应对信息时代对教育的

挑战也提出了一系列重大战略决策。2000年10月，教育部召开了中小学信息技

术教育工作会议，颁发了一系列重要文件，决定从2001年开始用5—10年的时

间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现实现我

国基础教育跨越式的发展。在新的教育时代，信息技术是最活跃、发展最迅速、

影响最广泛的科学技术领域之一，互联网的发展不仅改变人们的工作和生活方

式，也将改变教育和学习的方式。

目前，我国教育技术正进入现代教育技术阶段，该阶段重视学习的方法和过

程。现代教育的发展，必将促进教与学模式的变化和发展，传统的以教师传授知

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识为主的教学模式必将被教师传授方法、学生自主学习的模式所代替，教师也将

由知识的传授者转变为学生自主学习的组织者。同时，创新是一个民族进步的灵

魂，是国家兴旺发达的不竭动力，小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学

科，实验教学无疑是科学学科的关键所在，在实验教学中培养学生的创新精神和

实验能力，以学生为主体，探究为核心，多媒体信息技术为辅，激发学生独立思

考能力，激活学生创新性思维，探索、研究并构建适宜于在信息技术环境下的小

学科学探究性实验教学模式。是我们急待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。

然而，在现实的小学科学课堂教学中，信息技术的作用并没有充分发挥。一

些教师只是把信息技术作为课堂教学的点缀品，把它作为一块电子黑板，甚至有

些只是采用放影式教学，由传统的“人灌”改变为了时髦的“机灌”，学生的自

主性和创造性难以发挥。因此，如何把信息技术合理地运用到小学科学探究性实

验教学中，成为每位科学教育工作者应该面对与解决的现实课题。

我校是市级现代信息技术实验学校，在2007年6月申报并于2010年7月完

了《运用现代信息技术解决生活中的数学问题》这一课题，在信息技术与学科教

学研究方面摸索了一些经验。同时培养和建立了一支具有现代教育观念和改革创

新意识及较高开发能力的教师队伍。在此基础之上，为了充分利用现代信息技术，