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勾股定理说课稿15篇--第1页
勾股定理说课稿15篇
勾股定理说课稿1尊敬的各位评委,各位老师，大家好：
我今天说课的内容是《勾股定理的逆定理》第一课时。
下面我将从教材、目标、重点难点、教法、流程等几个方面
向各位专家阐述我对本节课的教学设想。
一、说教材。
这节内容选自《苏科版》义务教育课程标准实验教科书
数学八年级上册第三章《勾股定理》中的第二节。勾股定理
的逆定理是几何中一个非常重要的定理，它是对直角三角形
的再认识，也是判断一个三角形是不是直角三角形的一种重
要方法。还是向学生渗透“数形结合”这一数学思想方法的
很好素材。八年级正是学生由实验几何向推理几何过渡的重
要时期，通过对勾股定理逆定理的探究，培养学生的分析思
维能力，发展推理能力。在教学中渗透类比、转化，从特殊
到一般的思想方法。
二、说教学目标。
教学目标支配着教学过程，教学目标的制定和落实是实
施课堂教学的关键。考虑到学生已有的认知结构心理特征及
本班学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
1、知识与技能：探索并掌握直角三角形判别思想，会
应用勾股定理及逆定理解决实际问题。
2、过程与方法：通过对勾股定理的逆定理的探索和证
明，经历知识的发生，发展与形成的过程，体验“数形结合”
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方法的应用。
3、情感、态度、价值观：培养数学思维以及合情推理
意识，感悟勾股定理和逆定理的应用价值。渗透与他人交流、
合作的意识和探究精神，体验数与形的内在联系。
说教学重点、难点，关键。
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的
教学重、难点及关键。
重点：理解并掌握勾股定理的逆定理，并会应用。
难点：理解勾股定理的逆定理的推导。
关键：动手验证，体验勾股定理的逆定理。
四、说教法。
在本节课中，我设计了以下几种教法学法：
情景教学法，启发教学法，分层导学法。
让学生实践活动，动手操作，看自己画的三角形是否为
一个直角三角形。体会观察，作出合理的推测。同时通过引
入,让学生了解古代都用这种方法来确定直角的。对学生进
行动手能力培养的同时，引导命题的形成过程，自然地得出
勾股定理的逆定理。既锻炼了学生的实践、观察能力，又渗
透了人文和探究精神。
五、说教学流程。
1、动手实践，检测猜测。引导学生分别以
3cm,4cm,5cm,2．5cm，6cm，6．5cm和
4cm,7．5cm,8．5cm,2cm,5cm,6cm为边画出两个三角形，观
察猜测三角形的形状。再引导启发学生从这两个活动中归纳
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思考：如果三角形的三边长ａ、ｂ、ｃ满足，那么此三角形
是什么三角形？在整个过程的活动中，尽量给学生充足的时
间和空间，以平等的身份参与到学生活动中来，帮助指导学
生的实践活动。
2、探索归纳，证明猜测。
勾股定理逆定理的证明不同于以往的几何图形的证明，
需要构造直角三角形才能完成，构造直角三角形就成为解决
问题的关键。如果此时直接将问题抛给学生证明，学生定会
觉得无从下手。
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