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指向探究实践的高中信息技术教学问题设计研究

摘要：教学问题能够让学生积极主动地参与到学习活动之中，促进学生的深度理解和综合应用，能够真正实现信息技术学科核心素养的培养。因此本文提出，在高中信息技术教学中，教师要精准把握学生学情，对学习内容进行周密分析，设计“真实性”“挑战性”“冲突性”“综合性”的教学问题，让学生在解决问题的过程中生成综合能力，培养信息技术学科核心素养。

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）18-0067-03

陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”教学问题的设计会对教学产生关键影响。因此，为了更好地实施信息技术学科教学，高中信息技术教师应综合考虑各种影响因素，多维度、多角度、多层面地设计具有“真实性”“挑战性”“冲突性”“综合性”的教学问题，使教学问题真正体现出科学性、趣味性、有效性等特征，让学生的学习主体性和积极性在教学问题调动下得以有效激发，同时，提升高中信息技术课堂教学品质。下面，笔者结合实际案例，阐释指向探究实践的高中信息技术教学问题设计的具体策略。

问题的“真实性”，联系生活情境

问题的“挑战性”，指向高阶思维

在高中信息技术教学中，教师要适度设计一些具有较高复杂度的挑战性问题，挑战性问题能够帮助学生提高发散式思维、过滤式思维、逆向思维、创新思维以及批判性思维等。高中信息技术是一门基