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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

国家开放大学电大《教育学》网络课形考任务2作业及答案

形考任务2

一、单选题

题目1

我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（）”。

选择一项：

A.钦定学堂章程

B.壬戌学制

C.壬戌—癸卯学制

D.癸卯学制

E.壬子—癸卯学制

题目2

根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（）。

选择一项：

A.基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育

B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

C.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育

D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育

E.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育

题目3

下列属于学校教育制度内容的是（）。

选择一项：

A.修业年限

B.教学大纲

C.课程标准

D.课程设置

E.组织机构

题目4

教育制度中居于核心地位的是（）。

选择一项：

A.学校

B.教育机构

C.

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

D.国家

E.学校教育制度

题目5

从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（）。

选择一项：

A.活动课程

B.分科课程

C.综合课程

D.学科课程

E.显性课程

题目6

（）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

选择一项：

A.课程标准

B.课程规范

C.课程方案

D.课程计划

E.课程结构

题目7

一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（）。

选择一项：

A.研究性评价

B.决策性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

E.形成性评价

题目8

根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种

不同的教学科目的课程是（）。

选择一项：

A.显性课程

B.综合课程

C.分科课程

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

D.活动课程

E.学科课程

题目9

为改进现行课程计划所从事的评价活动是（）。

选择一项：

A.诊断性评价

B.决策性评价

C.研究性评价

D.总结性评价

E.形成性评价

题目10

自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。

选择一项：

A.校本课程

B.官方课程

C.国家课程

D.特色课程

E.地方课程

题目11

一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（）。

选择一项：

A.综合课程

B.学科课程

C.显性课程

D.分科课程

E.活动课程

题目12

以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（）。

选择一项：

A.国家课程

B.特色课程

C.地方课程

D.非官方课程

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

E.校本课程

二、多选题

题目13

把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（）。

选择一项或多项：

A.涂尔干

B.那托普

C.孔德

D.裴斯泰洛齐

E.凯兴斯泰纳

题目14

教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。

选择一项或多项：

A.衍生功能

B.评价功能

C.调控功能

D.激励功能

E.定向功能

题目15

把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（）。

选择一项或多项：

A.卢梭

B.福禄贝尔

C.萨特

D.裴斯泰洛齐

E.那托普

题目16

依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（）。

选择一项或多项：

A.中等学校

B.幼儿园

C.研究生院

D.