人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部与西部差异显著、交流与互补说课稿.docxVIP

人教版七年级历史与社会下册：5.3.2东部与西部差异显著、交流与互补说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是人教版七年级历史与社会下册5.3.2节，重点探讨东部与西部差异显著、交流与互补。内容涉及我国东部与西部在地理环境、经济发展、文化传承等方面的差异，以及两地之间的交流与合作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习到的地理知识相衔接，帮助学生进一步了解我国东部与西部的地理环境、经济发展和文化传承等方面的差异。同时，引导学生关注我国区域发展不平衡问题，培养他们的国家观念和社会责任感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：1.地理空间素养，通过对比东部与西部的地理环境，增强学生对我国地理差异的认识；2.社会责任素养，引导学生关注区域发展不平衡问题，培养他们的责任感和参与意识；3.文化传承素养，通过了解两地文化的交流与互补，增强学生对中华文化的认同感和传承意识；4.创新思维素养，鼓励学生在交流与合作中提出问题、分析问题，培养创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入七年级之前，学生对地理学科有一定的基础了解，能够识别一些基本的地形、气候特征，以及一些基本的国家概况。然而，对于我国东部与西部在地理环境、经济发展和文化传承等方面的具体差异，学生的认知可能较为有限，缺乏系统的比较和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于新鲜事物充满好奇，对地理知识有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的直观性和形象性，喜欢通过图片、地图等视觉资料来获取信息。同时，学生具备一定的分析能力，但可能缺乏深度和系统性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对东部与西部差异的理解可能存在片面性，难以形成全面的认识。此外，学生在分析两地交流与互补的关系时，可能难以找到合适的切入点，难以将理论与实践相结合。此外，对于部分学生而言，由于缺乏对地理信息的深入理解和处理能力，可能在完成相关习题或讨论时感到困难。因此，教师需要引导学生通过合作学习、案例分析和实践活动等方式，提升他们的地理思维能力和分析问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍东部与西部的地理环境、经济特点和历史文化，帮助学生建立初步的认知框架。

2.讨论法：组织学生围绕“东部与西部差异”展开讨论，鼓励学生提出问题，激发思维，培养批判性思维能力。

3.案例分析法：选取具体的案例，如两地经济合作项目，引导学生分析交流与互补的具体表现，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示东部与西部的差异，增强教学效果。

2.教学软件辅助：借助地理信息系统（GIS）软件，让学生进行互动式学习，通过模拟分析加深对地理数据的理解。

3.实践活动：组织实地考察或模拟实验，让学生亲身体验东部与西部交流与互补的实际过程，提高学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅中国地图，引导学生观察东部与西部的位置差异。

-提问：同学们，你们知道我国东部和西部有哪些不同吗？它们之间有哪些联系？

-学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题：“东部与西部差异显著、交流与互补”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示东部与西部的地理环境差异，包括地形、气候、植被等。

-讲解东部与西部在经济发展方面的差异，如产业结构、经济总量、人均收入等。

-分析两地文化传承的差异，如民俗风情、语言习惯、历史遗迹等。

-通过案例分析，展示东部与西部在交流与互补方面的具体表现，如“一带一路”倡议下的合作项目。

-教师引导学生思考：为什么会出现这些差异？这些差异对我们的生活有什么影响？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与东部或西部相关的主题进行讨论，如“东部地区的优势与挑战”、“西部地区的机遇与挑战”。

-小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-课堂问答：教师针对课堂内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调东部与西部差异显著、交流与互补的重要性。

-提醒学生关注我国区域发展不平衡问题，培养他们的国家观念和社会责任感。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课内容，了解我国中部的地理环境、经济发展和文化特点。

-收集东部与西部地区的相关资料，准备下周的课堂展示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理书籍：《中国地理概览》、《中国区域地理》等，这些书籍可以为学生提供更深入的地理知