语文园地五 口语交际：交朋友（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

语文园地五口语交际：交朋友（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

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设计意图

本节课旨在通过统编版语文一年级上册“语文园地五”中的口语交际“交朋友”内容，培养学生的交际能力，提高学生的语言表达和倾听能力。结合一年级学生的年龄特点和认知水平，本节课将引导学生学会用礼貌的语言介绍自己，学会倾听别人的介绍，并能在实际交流中与人友好交往，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过口语交际活动“交朋友”，让学生在真实的语言环境中学会自我表达与交流。同时，注重学生思维发展与提升，鼓励他们在交际中思考、质疑、讨论，培养良好的思维品质。此外，通过交际过程中的情感态度与价值观的引导，使学生学会尊重他人，培养合作精神，形成积极向上的社交态度。

学情分析

一年级的学生正处于语言发展的关键期，他们具备了一定的听说能力，但口语表达仍需进一步引导和规范。在知识方面，学生已经学习了一些基本的汉字和词汇，能够进行简单的句子表达，但尚缺乏系统的口语交际训练。

在能力方面，学生的倾听和理解能力正在逐步提高，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的兴趣。在素质方面，学生具有一定的合作意识，但自我表达和沟通能力有待加强。

行为习惯方面，学生活泼好动，喜欢互动游戏，但有时过于兴奋，可能会影响到课堂秩序。他们对新事物充满好奇心，喜欢模仿，但注意力持续时间较短，需要教师通过多种形式的教学手段来维持他们的兴趣。

在课程学习上，学生对语文课程具有浓厚兴趣，但可能对口语交际这一环节感到陌生和紧张。因此，本节课需要设计生动有趣的活动，降低学生的紧张感，同时注重培养他们的交际礼仪和合作精神，为后续学习打下良好基础。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用情境教学法，通过模拟交友场景，让学生在真实的语境中练习交际；运用讨论法，鼓励学生相互交流，分享交友经验；采用游戏教学法，设计互动游戏，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学手段：利用多媒体设备播放相关视频，增强学生的感官体验；运用教学软件，如互动白板，进行实时反馈和评价；使用PPT展示教学内容，清晰呈现交际要点和步骤，辅助教学。

教学过程

1.导入新课

师：同学们，我们今天来学习一个新的内容，叫做“口语交际：交朋友”。在我们的生活中，交朋友是非常重要的，你们有没有好朋友呢？我们一起来看看这个单元的故事，看看故事里的小朋友们是怎么交朋友的。

（播放课文动画或视频，引导学生关注故事情节）

2.故事内容探究

师：故事里的小朋友们在公园里玩耍，他们是如何交到朋友的呢？请大家说说看。

生1：他们先自我介绍，告诉别人自己的名字。

生2：他们还会问别人的名字，表示对别人的关心。

生3：他们一起玩游戏，共同度过愉快的时光。

师：很好，那我们一起来总结一下，交朋友需要做哪些事情呢？

（师生共同总结出交朋友的步骤：自我介绍、关心他人、共同活动）

3.口语交际训练

（1）自我介绍

师：首先，我们要学会自我介绍。请大家按照这个模板来说一说：“你好，我叫XXX，我今年X岁，我喜欢……”

（学生依次进行自我介绍，教师给予肯定和指导）

（2）关心他人

师：交朋友，我们还要关心对方。请大家用“你叫什么名字？你今年几岁了？你喜欢吃什么？”这样的句式来提问。

（学生相互提问，教师观察并给予指导）

（3）共同活动

师：最后，我们要一起玩游戏，共同度过愉快的时光。请大家分成小组，玩一玩“你做我猜”的游戏，看哪个小组猜得又快又准确。

（学生分组进行游戏，教师观察并给予指导）

4.交际礼仪培养

师：在交朋友的过程中，我们还要注意一些交际礼仪。比如，我们要用礼貌的语言，尊重别人，不打断别人的发言，不嘲笑别人。

（教师通过实例演示，引导学生学习交际礼仪）

5.课堂小结

师：通过今天的学习，我们知道了交朋友的方法，也学会了关心他人和共同活动。希望大家在今后的生活中，能够运用这些方法，结交到更多的朋友。

6.课后作业

师：课后，请大家写一篇关于自己和朋友的故事，题目叫做《我和我的朋友》。要求：用上我们今天学的交朋友的方法，描述你和朋友之间的美好时光。

（学生完成课后作业，教师批改并给予反馈）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我会读系列》图书：提供一系列适合一年级学生阅读的友谊主题故事书，如《小猪佩奇找朋友》、《小熊宝宝的新朋友》等，通过故事让学生了解友谊的重要性和交朋友的乐趣。

-《友谊的力量》主题活动：组织一次班级内的友谊主题班会，让学生分享自己的交友故事，讨论交友的技巧和经验。

-《口语交际训练手册》：提供一本针对一年级学生的口语交际训练手册，包含各种交际场景的模拟练习，帮助学生提高交际能力。

2.拓展建议：

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