第三章 认识电路 自导式说课稿2023-2024学年教科版九年级上册物理.docx

第三章认识电路自导式说课稿2023-2024学年教科版九年级上册物理

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第三章认识电路，2023-2024学年教科版九年级上册物理。本章主要包括以下内容：

1.电路元件的认识：介绍电源、用电器、导线、开关等电路元件的作用和特点。

2.电路图的识别：学习识别简单的电路图，理解电路图中的符号表示。

3.电路的种类：了解串联电路和并联电路的区别，掌握串并联电路的基本特点。

4.电路的连接方式：学习如何正确连接电路，包括串并联连接方法。

5.电路故障分析：分析电路中的短路和断路现象，理解电路故障产生的原因及解决方法。

6.电路的测量：掌握使用电压表和电流表测量电路中的电压和电流的方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：通过实践操作，探究电路的连接和故障分析，培养学生的观察能力、实验设计和问题解决能力。

2.物理观念：理解电路元件的作用和电路的基本原理，形成正确的物理观念。

3.科学态度：培养严谨的科学态度，对待实验和探究过程认真负责，尊重实验结果。

4.科学思维：通过分析电路图和实验现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.科学责任：让学生认识到科学知识对生活实践的应用价值，提升对科学知识的尊重和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.电路元件的作用和特点。

2.电路图的识别和绘制。

3.串并联电路的连接方式和特点。

4.电路故障的分析。

难点：

1.电路图符号的理解和记忆。

2.串并联电路中电流和电压的测量方法。

3.电路故障的定位与解决。

解决办法与突破策略：

1.利用实物模型和互动讨论，帮助学生直观理解电路元件的作用，通过实际操作加深对电路图符号的记忆。

2.通过制作和解析电路图，让学生在实践活动中学会识别和绘制电路图。

3.采用分组实验，让学生亲自动手连接串并联电路，观察不同连接方式下的电流和电压变化，理解其特点。

4.结合案例教学，分析电路故障现象，引导学生通过排除法和逻辑推理定位故障点，培养解决问题的能力。

教学资源

-硬件资源：电路元件（电源、用电器、导线、开关）、电压表、电流表、电路实验板。

-软件资源：物理教学软件（用于电路图绘制和模拟）。

-课程平台：学校教学管理系统（用于布置作业和反馈）。

-信息化资源：教学PPT、电路图示例文档、教学视频。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生操作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括电路元件介绍、电路图示例，要求学生预习并理解电路基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“电路元件有哪些？各自的作用是什么？”引导学生思考电路的构成。

-监控预习进度：通过平台数据监控学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电路元件和电路图相关资料，理解基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过演示简单的电路操作，引发学生对电路的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电路元件的作用、电路图的识别等知识点。

-组织课堂活动：分组进行电路连接实验，让学生实践串并联电路的连接。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考电路的原理。

-参与课堂活动：动手进行电路连接实验，观察不同连接方式的结果。

-提问与讨论：对实验现象进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解电路知识。

-实践活动法：通过实验操作，让学生掌握电路连接技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生理解电路知识，掌握电路连接技能。

-通过实践，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置电路图绘制和电路故障分析的相关作业。

-提供拓展资源：提供电路设计的视频和文章，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：完成电路图绘制和故障分析作业。

-拓展学习：观看视频，阅读文章，进一步理解电路知识。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反