四川省成都市高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.3 以畜牧业为主的农业地域类型 第一课时说课稿 新人教版必修2.docxVIP

四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.3以畜牧业为主的农业地域类型第一课时说课稿新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.3以畜牧业为主的农业地域类型第一课时说课稿新人教版必修2。本节课内容紧扣教材，通过分析畜牧业为主的农业地域类型，引导学生了解不同地域的农业生产特点，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生对农业地域形成与发展规律的认知，提升地理空间思维和区域认知能力；增强学生对不同农业地域类型的理解和分析能力，培养批判性思维和问题解决能力；引导学生关注农业可持续发展，树立生态文明观念，增强社会责任感和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的地理学基础知识，如地理环境的差异性、农业生产的基本类型等。但对于农业地域形成与发展的具体机制，尤其是以畜牧业为主的农业地域类型的特征和分布，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对农业地域形成与发展这一主题表现出一定的兴趣，尤其是与自身生活密切相关的畜牧业。学生的学习能力方面，具备一定的地理空间思维和分析问题的能力，但面对复杂的地域类型和分布规律时，可能存在理解困难。学习风格上，部分学生偏好通过直观的地图和案例来学习，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和模型构建来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解不同畜牧业地域类型的形成机制时，可能会遇到难以把握地域特征和分布规律的问题。此外，对于畜牧业与生态环境、社会经济因素之间的关系，学生可能存在理解上的障碍。此外，学生在运用地理知识解决实际问题时，可能缺乏足够的背景知识和实践经验。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统（GIS）软件、电子地图数据库

-课程平台：学校地理教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：畜牧业地域类型相关图片、视频资料、地理信息数据

-教学手段：课堂讨论、案例分析、小组合作学习、实地考察模拟

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示畜牧业产品的图片或视频，引导学生思考畜牧业与人类生活的关系，提出问题：“畜牧业是如何在不同地域形成的？它对环境和社会有哪些影响？”

-回顾旧知：简要回顾农业生产的基本类型和地理环境对农业生产的影响，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解以畜牧业为主的农业地域类型的特征、分布和形成机制，包括草原牧区、混合农业区等。

-举例说明：通过具体案例，如内蒙古草原牧区、新西兰混合农业区等，展示畜牧业地域类型的典型特征和分布规律。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析不同畜牧业地域类型的形成原因，引导学生运用地理知识解决实际问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制不同畜牧业地域类型的分布图，并标注主要特征。

-教师指导：针对学生在绘制过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生掌握绘图技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调畜牧业地域类型的形成与发展规律。

-引导学生思考畜牧业地域类型对环境和社会的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国某地区的畜牧业地域类型，并撰写一篇简短的报告。

-提醒学生关注畜牧业地域类型在当地的生态环境、社会经济等方面的作用，为下一节课的学习做好准备。

教学过程详细安排如下：

第一课时：

1.导入（5分钟）

-展示畜牧业产品图片或视频，提出问题。

-回顾旧知。

2.新课呈现（30分钟）

-讲解新知：畜牧业地域类型的特征、分布和形成机制。

-举例说明：内蒙古草原牧区、新西兰混合农业区等案例。

-互动探究：小组讨论，分析形成原因。

3.巩固练习（20分钟）

-学生活动：绘制畜牧业地域类型分布图。

-教师指导：解答学生在绘图过程中遇到的问题。

4.课堂总结（10分钟）

-总结知识点，强调形成与发展规律。

-引导学生思考畜牧业地域类型的影响。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求查阅资料，撰写报告。

第二课时：

1.导入（5分钟）

-回顾上一节课的内容，提出问题。

2.新课呈现（30分钟）

-讲解新知：畜牧业地域类型对环境和社会的影响。

-举例说明：我国某地区的畜牧业地域类型案例。

-互动探究：小组讨论，分析影响。

3.巩固练习（20分钟）

-学生活动：分析畜牧业地域类型在当地的作用。

-教师指导：解答学生在