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3.2.2光合作用说课稿2024-2025学年人教版生物七年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：光合作用

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任。通过本节课的学习，学生能够理解光合作用的概念，掌握光合作用的基本过程和意义，提升观察、实验和科学推理能力，培养对生命现象的好奇心和探究精神，以及科学态度和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些基本的生物学知识，如生物的分类、细胞的结构和功能等。对于光合作用，部分学生可能已经在六年级的科学课程中有所了解，但对光合作用的详细过程和机理可能缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界中的生命现象尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，而另一些学生则可能更倾向于阅读和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对光合作用的概念和过程可能感到抽象和难以理解，尤其是在涉及化学反应和能量转换时。此外，学生可能对实验操作中的细节不够熟悉，导致实验结果不准确。此外，对于光合作用在生态系统中的重要性，学生可能难以从宏观角度进行理解和应用。因此，教学中需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解光合作用的基本原理，引导学生思考。同时，组织小组讨论，让学生分享对光合作用的理解和疑问。

2.设计实验活动，如模拟光合作用过程，让学生动手操作，观察现象，加深对光合作用的理解。

3.利用多媒体教学，展示光合作用的动画和图片，帮助学生直观理解抽象概念。此外，结合案例分析，让学生将光合作用的知识应用于实际情境中。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示植物生长的图片，引导学生观察植物叶子的颜色和形状。

-提问：同学们知道植物是如何生长的吗？它们需要什么来维持生命？

-学生回答后，教师总结：植物通过光合作用来获取能量，维持生长。今天我们将一起学习光合作用的过程。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示光合作用的原理和步骤，包括光反应和暗反应。

-讲解光反应的过程，包括光能的吸收、水的光解和ATP的合成。

-讲解暗反应的过程，包括二氧化碳的固定和三碳化合物的还原。

-结合动画演示光合作用中水的光解和ATP、NADPH的生成过程。

-引导学生思考光合作用的意义，如为植物提供能量、释放氧气等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行光合作用实验模拟，如使用光敏物质和指示剂观察光反应和暗反应的现象。

-学生汇报实验结果，教师点评并总结实验中的关键点。

-出示光合作用相关的问题，让学生进行抢答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括光合作用的原理、过程和意义。

-强调光合作用在生态系统中的重要性，以及与人类生活的关系。

-提问：同学们认为光合作用在我们的生活中有哪些应用？

5.作业布置（5分钟）

-预习下一节课的内容，了解细胞呼吸的过程。

-完成课后练习题，巩固光合作用的知识。

-预习课后阅读材料，了解光合作用的研究进展。

知识点梳理

1.光合作用的概念

-光合作用是绿色植物、藻类和某些细菌利用光能将无机物转化为有机物的过程。

-光合作用的主要目的是合成有机物和储存能量。

2.光合作用的环境条件

-光照：光合作用需要光能，光照强度和光质会影响光合作用的效率。

-温度：温度影响光合作用中酶的活性，过高或过低都会降低光合效率。

-CO2浓度：CO2是光合作用的原料之一，CO2浓度增加可以提高光合作用速率。

-水分：水分是光合作用的原料之一，水分充足有利于光合作用的进行。

3.光合作用的场所

-光合作用主要发生在植物细胞的叶绿体中，特别是叶绿体的类囊体薄膜。

4.光合作用的过程

-光反应：在类囊体薄膜上，光能被叶绿素吸收，产生ATP和NADPH。

-暗反应：在叶绿体的基质中，ATP和NADPH用于将CO2还原成糖类等有机物。

5.光反应的具体步骤

-光能的吸收：叶绿素吸收光能，激发电子跃迁。

-水的光解：光能导致水分解，产生氧气、H+和电子。

-电子传递链：电子通过电子传递链传递，产生ATP。

-NADP+的还原：电子还原NADP+，生成NADPH。

6.暗反应的具体