《11~20的认识——10的再认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《11~20的认识——10的再认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《11~20的认识——10的再认识》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和几何直观。学生将通过实际操作和探究活动，加深对数字11~20的理解，提高运用数和计数的方法解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作和交流能力，增强他们对数学学习的兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够熟练数数并写出11~20的数字；2.学生能够理解10的再认识，即10是一个基数，可以表示一个完整的数量。

难点：1.学生理解10的再认识，即10作为一个计数单位的概念；2.学生能够将10的再认识应用到实际计数和书写中。

解决办法：1.通过游戏和实际操作活动，让学生在具体的情境中感受10的再认识；2.利用教具和多媒体辅助，直观展示10的计数单位，帮助学生建立数感；3.设计练习题和小组合作任务，让学生在互动中巩固和运用10的再认识；4.及时反馈和个别辅导，针对学生的不同理解水平进行差异化教学。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部数学教学平台。

3.信息化资源：数字计数卡片、数字动画、数学教育软件。

4.教学手段：实物教具（如计数棒、计数器）、图片卡片、多媒体课件。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察11~20的数字顺序，尝试用10的计数单位来表示这些数字。

设计预习问题：围绕“10的再认识”，设计问题如“10可以怎样表示？你能用10的计数单位来数到20吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10的计数单位概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解10的再认识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“数到20的冒险”，引出11~20的认识，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解11~20的数字顺序和10的计数单位，结合实例如“10个苹果”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数数接力”游戏，让学生在游戏中练习数数并写出数字。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数数接力”游戏，体验数数和写数字的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解11~20的数字顺序和10的计数单位。

实践活动法：设计“数数接力”游戏，让学生在实践中掌握数数和写数字的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解11~20的数字顺序和10的计数单位，掌握数数和写数字的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭数数游戏”，让学生在家中用10的计数单位进行数数练习。

提供拓展资源：提供与11~20的认识相关的绘本或数字卡片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭数数游戏”，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的11~20的认识和10的计数单位，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

2.思维能力的提升

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、合作学习和实践活动，培养了独立思考、逻辑推理和解决问题的能力。他们在面对问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，提出合理的解决方案。

3.团队合作与沟通能力的增强

4.学习兴趣的激发

5.自主学习能力的发展

本节课的教学过程中，教师引导学生进行自主学习，培养了他们的自主学习能力。学生能够根据自身情况，选择合适的学习方法，提