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《空气有质量吗》（说课稿）2023-2024学年教科版科学三年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《空气有质量吗》，选自2023-2024学年教科版科学三年级上册。本节课通过实验和观察，引导学生探究空气是否具有质量，从而加深学生对空气这一物质特性的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前一章节已经学习了空气的组成、性质和作用等基本知识，为本节课探究空气的质量奠定了基础。本节课将通过实验让学生认识到，空气作为一种物质，同样具有质量，这与学生已有的知识体系相辅相成。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养观察能力、实验操作能力以及科学思维能力。学生将通过观察和实验，了解空气的质量特性，培养其观察和实验的科学态度；通过分析实验结果，提高逻辑推理和科学探究的能力；同时，通过小组合作完成实验，锻炼团队合作和交流能力，从而全面提升学生的科学素养。

三、学情分析

三年级的学生已具备一定的观察和动手操作能力，对科学实验充满好奇心。在知识层面，学生已经了解了一些关于空气的基本知识，但对其质量特性认识不足。在能力方面，学生具备初步的实验设计能力和数据分析能力，但需要进一步培养其科学探究和问题解决能力。

在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维正处于发展阶段，需要通过具体的实践活动来锻炼。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响课程的学习效果。

此外，学生对科学课程的学习态度往往取决于课程的趣味性和实用性，因此，如何激发学生的学习兴趣，将直接影响他们对空气质量这一概念的理解和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版科学三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备空气的图片、空气质量变化图表以及相关科学家的视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备气球、天平、砝码等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行空气质量的实验探究。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生能够有序进行实验和小组讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《空气有质量吗》的课文内容和相关实验视频，明确要求学生预习时关注空气的特性。

-设计预习问题：设计问题如“空气是否有重量？你是如何理解的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材内容，观看实验视频，初步了解空气的质量特性。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个充满空气的气球和一个空的气球，让学生观察和比较，引出空气质量的讨论。

-讲解知识点：详细讲解空气具有质量的概念，通过实验演示如何测量空气的质量。

-组织课堂活动：分组进行实验，每组学生尝试使用天平和气球来测量空气的质量。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考空气质量的测量方法。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验数据。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解空气质量的科学概念。

-实践活动法：通过实验活动，让学生实际操作，理解空气质量的测量。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生记录实验过程和结果，并撰写实验报告。

-提供拓展资源：提供相关科学网站和书籍，让学生进一步了解空气质量的相关知识。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成实验报告，总结实验中的发现。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习空气质量的科学知识。

-反思总结：学生反思实验过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于通过实验理解空气的质量特性，以及如何使用科学方法来探究和验证这一特性。通过上述教学实施过程，学生将能够掌握空气质量的科学概念，并能够在实际操作中应用这些知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）空气的组成：介绍空气的主要成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在空气中所占的比例。

（2）空气的密度：解释空气密度的概念