浙教版（2023）五上 第3课 流程图描述算法 说课稿.docxVIP

浙教版（2023）五上第3课流程图描述算法说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙教版（2023）五上第3课流程图描述算法说课稿

教学内容

浙教版（2023）五上第3课流程图描述算法

本节课主要围绕流程图描述算法展开，包括流程图的基本构成、基本符号、流程图的绘制方法和应用。通过本节课的学习，学生能够理解流程图在算法描述中的重要作用，掌握流程图的绘制方法，并能够运用流程图描述简单的算法。

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力，提升算法描述的准确性；增强信息处理能力，提高算法设计效率；发展问题解决能力，学会运用流程图解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解流程图的基本构成和符号意义：学生需要掌握流程图中的开始、结束、判断、循环等基本符号及其在算法描述中的功能。

-绘制流程图的能力：学生能够根据算法描述绘制出正确的流程图，包括顺序结构、条件结构、循环结构等。

2.教学难点

-条件结构的正确应用：学生在处理多条件判断时，容易混淆逻辑运算符的使用，需要通过实例练习来强化对“与”、“或”、“非”等逻辑运算的理解。

-循环结构的逻辑理解：循环结构是流程图描述算法中的难点，学生可能难以理解循环次数的确定和循环条件的设置，需要通过具体案例来帮助学生理解循环的本质。

-算法复杂性的认识：学生需要从流程图中识别算法的复杂度，理解不同结构对算法效率的影响，这是培养学生算法意识的关键。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资源和学生作业

-信息化资源：流程图绘制软件（如Visio、MicrosoftWord中的SmartArt功能）

-教学手段：多媒体课件、流程图绘制模板、实例案例

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道计算机是如何处理问题的吗？”来引起学生的兴趣。

-引出算法的概念，提出问题：“那么，如何将我们的解题思路转化为计算机能够理解和执行的形式呢？”

-展示生活中的算法实例，如做饭的步骤，引导学生思考算法的步骤性和顺序性。

-提出本节课的主题：“今天，我们将学习如何用流程图来描述算法。”

2.讲授新知（20分钟）

-流程图基本概念：介绍流程图的基本构成和作用，展示流程图的基本符号。

-绘制流程图的方法：讲解如何根据算法描述绘制流程图，包括顺序结构、条件结构和循环结构。

-举例说明：通过实例展示如何将算法描述转化为流程图，如计算阶乘的算法。

-学生互动：让学生尝试绘制简单的流程图，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组分配一个算法描述任务，要求学生在规定时间内完成流程图绘制。

-展示与评价：各小组展示他们的作品，教师和学生共同评价，指出优点和需要改进的地方。

-解答疑问：针对学生在绘制过程中遇到的问题进行解答。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容：流程图的基本构成、符号意义、绘制方法。

-强调流程图在算法描述中的重要性，以及如何根据算法描述绘制流程图。

-提出课后思考问题，鼓励学生在课后继续探索和练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生独立完成一个给定算法的流程图绘制，并提交给教师。

-明确作业要求：作业需要符合流程图的基本规范，能够清晰地展示算法的步骤。

-提醒学生：作业需要在下节课前完成，并准备好在课堂上进行展示和讨论。

知识点梳理

1.流程图的基本概念

-流程图是一种图形化的表示方法，用于描述算法的步骤。

-它可以清晰地展示算法的逻辑结构和执行顺序。

2.流程图的基本构成

-起始/结束符号：表示算法的开始和结束。

-输入/输出符号：表示数据的输入和输出。

-处理符号：表示算法中的处理步骤，如计算、判断等。

-判断符号：表示条件判断，通常用于选择结构。

-循环符号：表示重复执行某些步骤，用于循环结构。

3.流程图的基本符号

-起始/结束符号：通常用圆圈表示，圆圈内写上“开始”或“结束”。

-输入/输出符号：通常用平行四边形表示，内部写上输入或输出的数据。

-处理符号：通常用矩形表示，内部写上处理步骤。

-判断符号：通常用菱形表示，内部写上判断条件。

-循环符号：通常用圆角矩形表示，内部写上循环条件。

4.流程图的绘制方法

-顺序结构：按照步骤顺序绘制流程图，每个步骤用处理符号表示。

-选择结构：根据条件判断选择不同的路径，使用判断符号和分支箭头表示。

-循环结构：表示重复执行某些步骤，使用循环符号和判断条件表示。

5.流程图的应用

-算法描述：将算法的步骤和逻辑结构用流程图