第七单元复习 统编版高中语文必修上册 .pdf

第七单元一高一语文人教统编版期末复习敲重点

第一步：单元学习目标整合

1学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作

品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之

情。还要进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。

2分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品，

要重点关注作是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。好

的写景散文往往都融入了作的思想感情，要注意体会文章情景交融、情

理结合的特点。

3反复诵读，感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作高超

的语言艺术。要多加诵读，品味散文独特的语言美。可以从用词、句式等

方面入手，对一些精彩语段加以分析、品味。

4在了解写景抒情散文的特点、把握写景抒情散文的写法基础上，引导学生

选取自己最喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，写一篇散文，力争做到

情景交融。

第二步：单元学习重难点

本单元选取的五篇散文，都是写景抒情的名篇，有对故都“秋味〃的吟唱，

对荷塘月色的描写；有北京地坛牵出的人生故事；有夜游赤壁的吊古伤今，登临

东岳的畅想。在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又

能够领会深厚的人文内涵。

《故都的秋》将悲秋与颂秋结合起来，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞一

—这情是故乡情、爱国情；这落寞之秋是作当时心境的写照，是对国运衰微的

喟叹。

《荷塘月色》写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作不满现

实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。

《我与地坛（节选）》是作十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。散文中饱

含作对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。

《赤壁赋》记叙了作与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作的主观

感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今

的悲咽，再到精神解脱的达观。

《登泰山记》叙说了登山经过，描写了泰山雪后初晴和日出的佳景，还描述

了沿途的名胜古迹。文章既再现了隆冬时节泰山的壮丽景色，又抒发了作对祖

国山河的热爱赞颂之情。

第三步：单元重难知识易混易错

一、散文文本整体阅读示范

（一）散文的三个特征

1.形散而神不散

“形散”主要是说散文取材十分广泛、自由，不受时间和空间的限制；表现

手法不拘一格。散文可以叙述事件的发展，可以描写人物的形象，可以借景抒情，

可以发表议论，而且作可以根据内容的需要自由调整、随意变化。

“神不散主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确

而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都要为更好地表现主题

服务。

2.情理交融，意味盎然

“情”指散文中表现出来的情调、趣味，它体现了作对生活的感受和态度。

与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉、含蓄，而且作更多地把情

感寓于所描写的生活材料中，并将其转为一种情趣。“理”即哲理，指作对生

活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的对人生经验的高度概括；

也可指事理，即散文中表现出的作对生活的认识和对生活经验的总结。

有些散文虽然取材小，但是需要表现哲理、人情，并且散文中表达的哲理、

事理不是凭空而发的，它们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出的情感的升

华和结晶。情、理二有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。

3.语言优美凝练，富于文采

散文素有“美文之称，散文的语言往往具有高度的概括性。散文力求做到

句中无余字，篇中无剩言；又讲究平实易解绝不故弄玄虚，把艺