全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案 - 浙江师范大学研究生院.docxVIP

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全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案-浙江师范大学研究生院

一、培养目标与培养规格

(1)本培养方案旨在培养具有坚定的政治立场和良好的职业道德，具备扎实的理论基础和较强的实践能力，能够适应社会主义现代化建设需要的高层次应用型人才。教育硕士专业学位研究生应掌握教育科学的基本理论、方法和技术，具备教育教学管理、课程开发、教育评价等方面的专业知识和技能，能够胜任教育教学、教育科研、教育管理等工作。

(2)培养规格要求教育硕士专业学位研究生具备以下基本素质：一是具有坚定的理想信念，热爱教育事业，忠诚于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针；二是系统掌握教育科学的基本理论，熟悉教育政策法规，具备较强的教育研究能力和教育教学能力；三是具备良好的职业道德和人文素养，具有创新精神和实践能力，能够适应教育改革与发展的需要；四是具备较强的国际视野和跨文化交流能力，能够参与国际教育交流与合作。

(3)在培养过程中，注重理论与实践相结合，强化实践教学环节，通过实习、实践、调研等多种形式，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。同时，鼓励学生参与科研项目，培养其科研兴趣和科研能力，为学生未来的职业发展奠定坚实基础。此外，通过课程设置、导师指导、学术交流等多种途径，全面提升学生的综合素质，使其成为适应社会主义现代化建设需要的高层次应用型人才。

二、课程设置与学分要求

(1)课程设置遵循教育硕士专业学位研究生培养目标，注重理论与实践相结合，以课程教学为主，辅以实践环节和科研训练。课程体系包括公共学位课程、专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程。公共学位课程主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、英语、体育等，旨在提升学生的综合素质和学术素养。专业基础课程涵盖教育学、心理学、课程与教学论、教育技术学等，为学生打下坚实的专业理论基础。专业核心课程则聚焦于教育管理、教育评价、教育政策法规、教育伦理等，深化学生对教育领域的认识。专业选修课程则根据学生的兴趣和未来发展方向进行选择，旨在拓宽学生的知识面和视野。

(2)学分要求方面，教育硕士专业学位研究生总学分不少于40学分，其中公共学位课程8学分，专业基础课程16学分，专业核心课程12学分，专业选修课程4学分。公共学位课程包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、英语、体育等，旨在培养学生的政治素养和基本技能。专业基础课程主要包括教育学、心理学、课程与教学论、教育技术学等，要求学生掌握教育科学的基本理论和方法。专业核心课程包括教育管理、教育评价、教育政策法规、教育伦理等，旨在培养学生的专业素养和实际操作能力。专业选修课程则根据学生的兴趣和未来发展方向进行选择，包括教育经济学、教育法学、教育社会学、比较教育学等，以拓宽学生的知识面。

(3)课程教学采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实验、实习、调研等，以提高学生的参与度和实践能力。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维、创新能力和团队协作精神。同时，加强课程之间的衔接和整合，形成系统化的知识体系。此外，鼓励学生参与学术交流和科研项目，提高其科研能力和创新能力。课程考核方式包括考试、论文、作业、实习报告、调研报告等多种形式，全面评估学生的知识掌握程度和实践能力。

三、教学实践与科研训练

(1)教学实践环节是教育硕士专业学位研究生培养的重要组成部分。在实践过程中，学校为学生提供了丰富的实践机会，包括实习、教学观摩、教学设计、课程开发等。例如，在过去的一年中，共有200名学生参与了中小学实习项目，其中80%的学生在实习期间担任了班主任或学科教师的角色，通过实际教学，积累了宝贵的教学经验。此外，学校还组织了教学设计比赛，共有150名学生参赛，其中30%的学生获得了奖项，这些比赛不仅提升了学生的教学设计能力，也促进了教学方法的创新。

(2)科研训练方面，学校鼓励学生参与科研项目，提升科研能力。在过去三年里，教育硕士专业学位研究生共参与了50项科研项目，其中10项为国家级项目，30项为省级项目。在这些项目中，学生不仅参与了课题的研究工作，还发表了10篇学术论文，其中5篇发表在核心期刊上。例如，张同学在导师的指导下，参与了关于“中小学教师专业发展评价体系构建”的研究，最终成果被《教育研究》杂志录用。

(3)学校还定期举办学术讲座和研讨会，邀请国内外知名专家学者来校交流，为学生提供学术前沿的信息和视野。在过去一年中，共举办了20场学术讲座和研讨会，吸引了超过500名学生参加。这些活动不仅提升了学生的学术素养，还促进了学生之间的学术交流和合作。例如，李同学在一次学术讲座中，与来自不同院校的学者讨论了“教育信息化背景下教师角色转变”的问题，这次交流极大地拓宽了他的学术视野。