全日制教育硕士专业学位研究生培养方案(小学教育专业试行).docxVIP

PAGE

1-

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案(小学教育专业试行)

一、培养目标与规格

(1)培养目标旨在为我国基础教育领域输送高素质、专业化的小学教育人才。具体而言，本专业学位研究生应具备扎实的教育理论基础，熟练掌握小学教育教学方法，能够运用现代教育技术手段进行教学实践。同时，培养对象应具备良好的职业道德和人文素养，能够适应新时代教育改革与发展需求，为提高我国小学教育质量贡献力量。据统计，我国小学教育硕士毕业生就业率连续多年保持在95%以上，其中80%以上在基础教育领域担任重要职务。

(2)培养规格要求研究生在学术研究、实践能力、创新思维等方面达到较高水平。学术研究方面，要求研究生能够独立开展教育研究，掌握科学的研究方法，撰写高质量的学术论文。实践能力方面，要求研究生具备较强的教育教学能力，能够胜任小学各年级的教学任务，并具备一定的教育管理能力。创新思维方面，鼓励研究生勇于探索，敢于创新，为小学教育改革与发展提供新思路。以某高校为例，其小学教育专业研究生在毕业论文答辩中，创新性成果占比达到60%，充分体现了培养规格的高要求。

(3)本专业学位研究生培养方案注重理论与实践相结合，强化实践教学环节。在课程设置上，除了基础理论课程外，还设有教育心理学、课程与教学论、教育政策法规等核心课程，旨在为学生提供全面的知识体系。此外，通过教育实习、教育调研、教育论坛等活动，为学生提供丰富的实践机会。例如，某高校小学教育专业研究生在实习期间，有超过90%的学生参与了小学教育教学活动，并在实习结束后撰写实习报告，总结了实习经验与心得。这些实践经历为研究生毕业后顺利进入工作岗位奠定了坚实基础。

二、培养模式与课程设置

(1)培养模式方面，本专业学位研究生采用理论与实践相结合的模式，注重培养学生的创新能力和实践操作能力。在课程设置上，实行学分制，共设置40学分，包括公共学位课程、专业核心课程、专业选修课程和实践教学环节。其中，公共学位课程旨在培养学生具备扎实的学术素养和科研能力，专业核心课程着重于小学教育的基本理论和教学方法，而专业选修课程则允许学生根据自己的兴趣和发展方向进行选择。

以某知名大学为例，其小学教育专业学位课程设置如下：公共学位课程包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、高等教育学等，共12学分；专业核心课程包括教育心理学、课程与教学论、小学教育研究方法、小学教育管理、小学语文教学法、小学数学教学法等，共24学分；专业选修课程包括教育技术、心理健康教育、课外活动与劳动技术教育等，共4学分。实践教学环节包括教育实习、教育见习、教育调研等，共6学分。

(2)在教学模式上，本专业学位研究生培养方案采用多元化教学手段，包括课堂讲授、案例教学、讨论式教学、翻转课堂等。其中，课堂讲授以传授基础理论为主，案例教学和讨论式教学则侧重于培养学生的分析问题和解决问题的能力。以某高校为例，该校小学教育专业在案例教学中，选取了多个实际教学案例，引导学生进行深入分析和讨论，提高了学生的实际操作能力。此外，翻转课堂的实施，使学生在课前通过观看教学视频自主学习，课堂上则进行互动讨论和实践操作，有效提升了学习效率。

(3)为了提高学生的综合素质和实践能力，培养方案还设立了教育实习环节。学生在完成一定学分的课程学习后，将进行为期一年的教育实习，实习地点为小学或教育机构。实习过程中，学生将在指导教师的指导下，参与小学教育教学活动，了解教育教学规律，积累实践经验。据调查，参加教育实习的学生中有80%表示实习经历对其日后从事教育工作起到了积极的推动作用。此外，实习结束后，学生需提交实习报告，总结实习心得，进一步巩固所学知识。通过这样的培养模式，学生能够在理论学习与实践操作中全面发展，为成为一名合格的小学教育工作者打下坚实基础。

三、教学过程与教学方法

(1)教学过程方面，本专业学位研究生培养方案强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。在教学过程中，教师采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。例如，在某高校的小学教育专业课堂上，教师通过设计问题导向的教学活动，鼓励学生提出自己的观点，并通过小组合作的方式解决问题，有效提升了学生的合作意识和团队协作能力。

据调查，采用这种教学方式的学生在课堂参与度、学习积极性和学习成绩方面均有显著提高。具体数据表明，参与启发式教学的学生课堂参与度平均提高了20%，学习积极性提高了15%，学习成绩提高了10%。此外，教师还会定期组织学生进行教学模拟，让学生在实际操作中体验教学过程，提高教学技能。

(2)在教学方法上，本专业学位研究生培养方案融合了多种教学手段，如案例教学、角色扮演、在线学习等。案例教学通过分析真实的教育案例，帮助学生将理论知识与实际教学情境相结合，提高解决问