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面向一流人才培养的教育数字化支撑体系路径研究

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2025）02-0104-04

习近平总书记强调，高等学校的根本任务是立德树人，一流人才的培养是“双一流”建设的重要基础和基本特征，只有培养出一流人才的高校，才能成为世界一流大学。[1]教育部部长怀进鹏在《人民日报》撰文指出，“推进教育数字化”是新时代加快建设教育强国的总体方向和重点任务之一。[2]以数智化转型推动高等教育的高质量发展是新时代赋予大学的历史机遇，也是大学贯彻国家战略的应有之义。

在“双一流”大学建设进程中，伴随着高等教育数字化转型，高校人才培养的支撑模式也应积极做出相应改变。其中，以数字技术为标志的新一轮科技革命方兴未艾，以构建全领域、全要素、全流程、全业务智慧教育新生态为目标的数字化转型已成为高等教育改革发展的重心，技术赋能教育数字化转型作用日益凸显。在高等教育数字化转型阶段，以一流人才培养为目标，笔者所在学校已实现智慧教学环境全覆盖与实践应用[3]；对标国家智慧教育公共服务平台，通过“大川学堂”开展智慧教育平台试点工作；建成了5G+XR实验室[4]，

且数据治理卓见成效。然而，在实践探索中笔者发现，面向一流人才培养的教育数字化支撑体系尚不成熟，缺乏系统规划，存在标准欠缺、模块分散、互为孤岛等问题，这在很大程度上影响着高校一流人才培养质量。因此，如何从一流人才培养出发对教育数字化支撑体系进行系统梳理和构建，强化育人职能，是本文着力思考和解决的重要问题。

面向一流人才培养的教育数字化支撑体系框架设计

本文以“数字校园基础设施”“一体化数字教学服务”“多态类数字教学资源”和“智力资源服务生态”四大体系构建为抓手，尝试形成面向一流人才培养的教育数字化支撑体系，夯实学校数字化转型基础，加快构建智联教学环境，助力提升师生数字素养与技能，探索面向一流人才培养的教学数字化新模式，以教育数字化支撑体系助力学校“双一流”建设和一流人才培养。

在一级维度设计方面，参照郭绍青的观点，从“校园信息基建”“一体化教学服务”“多态类教学资源”和“智力服务生态”四大研究主体入手[5]；在二级维度设计方面，以一流人才培养需求为目标，结合一级维度，细化了教育数字化支撑体系方案，明确了子体系研究细则。面向一流人才培养的教育数字化支撑体系框架如图1所示。

另外，标准规范体系建设以《智慧教育平台基本功能要求》《教育基础数据》《数字教育资源基础分类代码》《教师数字素养》等文件为参照，从教学平台、数据元素、教育资源等方面进行明确，旨在使其满足教育系统的规范化、智能化与高效化。

“数字校园基础设施”涉及信息网络、智能环境、网络安全和数据中台四大方面的建设。作为基础环境建设中的网络建设，通过构建高速、稳定、安全的信息网络，确保各类数字教学资源的高效传输与共享，为师生提供无缝连接的数字化学习环境，支撑起智慧校园的各项应用与服务。智能环境建设主要是实现教学内容场景化，为学生提供沉浸式、实践式、交互式的虚拟现实融合的教学环境，优化学生学习体验，激发学生学习兴趣。网络安全是红线，通过构建数字教育产品安全体系标准，保障数据安全与内容安全。健全数据安全监测防护体系，保障师生个人信息和数据安全。数据中台建设主要是完成校内数据资产的管理和统筹，归纳学校数据资产目录，建立数据分级分类共享机制，让数据“流动”，提升学校信息化管理水平。

“一体化数字教学服务”主要涵盖教学平台建设、质量监测和智能空间构建。教学平台建设作为智慧教育背景下线上教学环境的承载体，主要围绕教与学活动提供平台支撑，实现“课前-课中-课后”闭环管理。质量监测是通过伴随式采集和AI智能化分析课堂教学过程，形成可视化报告，为教学评估提供保障。未来学习中心则是打造集知识服务、学习支持、教学支持为一体的智能学习空间和学习平台。

“多态类数字教学资源建设”是高校教学数字化转型的基础保障，参照任为民的观点，具体包括知识类资源、教学工具类、虚拟交互教学资源环境类、智能虚拟教学资源系统类四种类型。[6]

“智力资源服务生态”主要围绕自身发展需要，有组织、有计划地开展相关网络协同与共享活动，涉及校内智力资源、高校间智力资源和社会智力资源。校内智力资源一般是以校内视频公开课、小规模视频直播课、学术讲座、教师培训报告等多种形式实现跨校区、院系间智力资源的共享与服务。高校间智力资源的建设与服务，可以通过组建高校联盟，发挥各自学科优势，采用网络与线下混合互开课程等模式，助力智力资源课程协同在线服务。社会智力资源的融合服务则是根据学校发展需要，汇聚高校、科研院所、企业、行政事业单位科技专家智力资源，为学生发展、人才培养建立智力资源服务生态。

面向一流人才培养的教育数字化支撑体系应用实践

1.以“体系”为支撑，闭环“课前-课中-