第4单元 12 古诗三首 精华版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第4单元12古诗三首精华版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《古诗三首》为主题，通过精讲三首古诗，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的语文素养。同时，引导学生学习诗人表达情感的方式，激发学生对传统文化的热爱。

二、核心素养目标

1.培养学生准确理解和感悟古典诗词意境的能力，提高文学鉴赏素养。

2.培养学生对传统文化的认同感和传承意识，增强文化自信。

3.培养学生通过语言文字表达情感的能力，提升语言运用素养。

4.培养学生合作学习、探究发现的精神，提高信息处理能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解和体会古诗中的意境美。

2.感悟诗人表达情感的方法。

难点：

1.古诗中含蓄的表达方式对学生理解造成困难。

2.学生对古诗文化内涵的把握不足。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合图片、音乐等多感官教学，帮助学生直观感受古诗意境。

2.引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入分析诗人的情感表达。

3.课前布置预习任务，让学生提前了解诗人背景和作品，课堂上进行互动交流，提升学生对古诗文化内涵的理解。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版五年级语文教材资源库。

3.信息化资源：古诗相关的图片、音乐、视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、互动游戏、小组合作学习。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，营造古诗学习的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道古诗是什么吗？今天我们要学习三首古诗，你们期待吗？

3.引导学生：让我们一起走进古诗的世界，感受古人的智慧。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌导入：介绍三首古诗的作者和背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.朗读指导：示范朗读，引导学生注意古诗的韵律和节奏。

3.诗歌分析：

a.第一首诗：《登鹳雀楼》

-分析诗歌意境：高楼远眺，心旷神怡。

-理解诗句含义：欲穷千里目，更上一层楼。

-感悟诗人情感：抒发了诗人对美好生活的向往。

b.第二首诗：《望庐山瀑布》

-分析诗歌意境：庐山瀑布，气势磅礴。

-理解诗句含义：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

-感悟诗人情感：赞美了大自然的壮丽景色。

c.第三首诗：《静夜思》

-分析诗歌意境：夜晚寂静，诗人思念家乡。

-理解诗句含义：床前明月光，疑是地上霜。

-感悟诗人情感：表达了诗人对家乡的眷恋之情。

4.诗歌背诵：引导学生背诵三首古诗，巩固学习成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌接龙：学生分组，每组依次背诵古诗，要求接龙。

2.诗歌填空：教师出示诗句，学生填写缺失的字词。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”表达了什么情感？

2.提问：《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描绘了怎样的景象？

3.提问：《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”表达了诗人怎样的情感？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享对古诗的理解和感悟。

2.学生提问，教师解答，加深学生对古诗的理解。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生认识到古诗的魅力，激发他们对传统文化的热爱。

七、布置作业（5分钟）

1.背诵三首古诗。

2.课后搜集与古诗相关的资料，了解诗人的生平事迹。

教学时间总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》，进一步了解唐代诗歌的丰富内涵和艺术特色。

b.《中国古代文学史》：通过阅读文学史，了解古代诗人的生平和创作背景，加深对诗歌的理解。

c.《中国古典诗词欣赏》：选取一些经典的诗词欣赏文章，帮助学生提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

a.诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的古诗，可以是即兴发挥，也可以是根据某个主题进行创作。

b.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和对诗歌的感悟。

c.诗歌绘画：让学生根据诗歌的意境进行绘画创作，将诗歌与艺术相结合，增强学生的审美能力。

d.诗歌知识竞赛：设计一些关于诗歌的知识竞赛题目，让学生在游戏中学习诗歌知识，提高学习兴趣。

e.诗歌主题班会：以“古诗的魅力”为主题，组织班会活动，让学生分享自己最喜欢的古诗及其背后的故事。

f.诗歌与音乐结合：选取一些与古诗意境相符的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的情感，增强音乐素养。

g.诗歌与历史结合：通过研究古诗中的历史事件，让学生了解古代历史，培养历史意识。

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